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如何提高农村中学生英语写作水平

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：孙玉敏

[导读]

孙玉敏辽宁省凤城市爱阳镇初级中学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-175-01

        农村中学生由于受到地域经济能力、学习环境、学习方法、语言信息等方方面面的条件限制，英语虽然在小学阶段开设课程，但是学生在听说读背写等方面，仍然有缺欠，特别是英语写作方面需要提升的空间很大。我认为教师只要在平时指导训练中，采用多种途径、多种手段，分类、分层次的教学，就能解决农村中学生在英语写作中存在的问题，从而提高学生的英语写作水平。
        一、平时积累，增加词汇量
        重视学生抄写、默写和背诵的过程，增加和巩固学生的词汇量。《义务教育英语课程标准》规定的词汇是经过筛选的，是学生应该掌握的最基本的词汇。对于词汇的教学，我的做法是：把常用的、重要的词汇放在每一单元的第一课时来教，因为学生对第一课时比较好奇，新鲜感比较强，学习的效率比较高，记忆也比较深刻。平时抄写或听写一些常用的、精彩的词、短语和句子，并要求学生记住。为了达到《课程标准》的要求，提高学生写作能力，我在教学中坚持每天都听写学生的单词，并让学生翻译成汉语，同桌交换批改检查，教师抽查，将成绩记入平时考核表中，要求正确率在90%以上。我从七年级开始训练的学生听写，到九年级上半学期基本结束听写，这样使学生在较长的时间里练习积累了大量的词汇，为学生书面表达打下了词汇量的基础。
        二、多多阅读，扩充词汇量
        阅读不仅能增加学生的词汇量，阅读也是写作的基础，要想写好英语作文，就要先读好英语,在语言学习方面狠下苦功，教材中的课文要读熟读透，教材中的文章都是一些有代表性的范文，精彩的课文段落要背诵默写。除此之外，就是要进行大量的课外阅读，做好读书笔记。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。学生学到的知识不断出现，反复循环，因而对知识的理解进一步加深，记忆更加牢固，同时学生从阅读材料中获得诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息，开阔视野，增长见识。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和直接应用能力不断得到训练和提高。在教学中尽量做到课文阅读与课外阅读训练指导相结合,课外精读和课外泛读相结合。学生的学习兴趣、意志和动机等非智力因素得到了激发，促使学生自己去阅读更多的课外读物。

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        三、强化用词造句训练
        词句对作文来说就相当于建房的砖瓦材料,没有好材料就建不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记，在练习中出现的错误也要做好记录，对照正确句子改正，还要多多练习翻译句子,然后把句子串连成段，注意运用适当的修饰词语和过渡语句。
        四、学习修改作文
        英语作文因为各种各样的错误都有，又不能面批，教师辛辛苦苦批改的作文，学生要么不看，要么不知错在那里。如用讨论式批改，效果可能好些，可以将一名中等生的作文投影在白板上，在教师指导下，学生集体批改，要求学生指出其中的错误缺点，并予以改正。大多数情况下，学生会踊跃发言。你指出一个错误，他指出一个错误，并改正。说对了用红笔勾上，说错了也没关系，学生找不出的，教师再加以引导，对隐蔽性的错误，教师要重点讲解。这样既让学生积极思考，又让个人的错误有暴露的机会。此外，还可以抽样批改，指导学生自批自改。
        五、师生互动，教学相长
        英语教学活动，是在一种特定情景中进行人际交往的活动，是师生双方建立平等关系、共同参与教学的过程。在英语写作教学过程中，教师如果创设一个英语写作所需要的和谐环境，对学生英语写作水平的提高有着很大的影响。我尝试着把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。现行教材中的许多课文在课后都安排了一些讨论，教师可引导学生就课文中的观点展开讨论或辩论，学生就某个话题先口头讨论，各抒己见，互相启发，打开“言”路。课堂讨论也可由学生自己主持，造就了更加自由和谐的讨论氛围，促使多数学生交流发言。讨论结束后，要求学生独立构思，把口头上的语言变成书面语言，这样就降低了写作的难度，提高了写作的兴趣。
        总之，英语作文训练是综合技能的训练之一，是学生对所学语言知识的综合运用的训练，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体。功夫在平时，再好的答题技巧也离不开日常的点滴积累，一切急功近利的做法都是徒劳的，大量的训练要贯穿于英语教学的始终。归根到底,学生应多读、多记、多写、多练；教师应多指导、多鼓励、多训练。这样就能取得良好效果。
        语言学习是集合听、说、读、写训练的学习，初中英语作为学生正式接触外语学习的初级阶段，更应该注重让学生通过自我感知，升华为自我的知识积累与应用。在数字信息化迅速发展的当下，教师应充分利用网络以及多媒体平台，将现代教学技术与学科实际相结合，激发学生学习的兴趣，提高英语听说读写课的授课效率。