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历史图片在高中历史教学中的实践与探索

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：李志亮

[导读] 随着时代的发展，教育部门的不断改革，高中阶段的历史学科也越来越被重视了。在历史的学习中，学生们可以依据历史的经验来避免现阶段中存在的问题。但是，历史学科是非常枯燥的，尤其是要背诵年代、事件等需要记忆的知识，这就容易引起学生的逆反心理。历史图片的出现，让历史学习展开了新的学习角度，让学生在趣味性的环境中获得知识。

李志亮湖南省郴州市第二中学湖南郴州 423000
摘要：随着时代的发展，教育部门的不断改革，高中阶段的历史学科也越来越被重视了。在历史的学习中，学生们可以依据历史的经验来避免现阶段中存在的问题。但是，历史学科是非常枯燥的，尤其是要背诵年代、事件等需要记忆的知识，这就容易引起学生的逆反心理。历史图片的出现，让历史学习展开了新的学习角度，让学生在趣味性的环境中获得知识。
关键词：历史图片；高中阶段；历史学科；实践与探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-208-01

        引言：
        高中阶段的历史学科其内容是非常丰富的，如果学生在学习时没有结合历史图片，那么就会对内容进行胡乱的猜测，导致出现严重的偏差，此外，历史图片的出现也提升了学生对历史的兴趣，提高了课堂教学质量。所以，老师在讲解历史问题的时候，要最大程度的选用历史图片来辅助教学，让学生对问题展开分析，以此来促进学生更好的解答。
        一、历史图片激发学生的兴趣
        历史图片可以有效的激发学生的兴趣。如果在历史学习中，只是长篇文字，让学生去读，时间长了，学生就会产生厌倦的心理。历史图片的融入，提升了学生的兴趣，并且在现阶段信息技术的背景下，教学资源更加的多元化，老师在教学的过程中，可以通过网络资源来拓展历史图片，对教学内容进行图片搭配，在图片的展示下，学生们可以更好的吸收历史知识。比如在学习到社会经济形态这一节内容时，可以选用相关的图片来进行展示；在学习一些伟大的人物或者是出土的文物时，都可以从互联网上搜集相关的图片来教学；对每个朝代的作品、服饰、文化特点等都可以展现出来，以此来丰富历史教学内容[1]，激发学生的求知欲，拓展学生的眼界。
        二、让历史知识由难转易
        在教学中，历史图片的使用可以有效的降低历史学习的难度。在以往的教学中，学生们主要是依靠背诵来完成的历史学习，这样的学习模式，质量是不高的，而且在历史中事件的来龙去脉，包括发生的原因、意义等，学生们容易对这些产生混淆，这对于学生是有难度的。历史图片的融入让这一知识点更加的容易理解，图片表达，更加符合学生的思维模式，老师在进行讲解的时候，以及历史图片，构建相应的情景氛围，让学生快速的进入到状态中。再有就是学生们容易记忆，在图文结合的模式下，学生们满足了在视觉方面的刺激，这容易在学生的记忆中留下深刻的印象，记忆图片中的知识点，提升知识的辨析度，这样学生就很容易区分各个知识点了。比如在学习八国联军侵华这一节内容时，其中有一张历史图片是八国联军在龙椅上的照片，这一照片就很好的还原了历史情景，学生们在图片中感受到了八国联军的侵略，清政府的无能，学生们加深了对此的理解。

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在这样的环节中，有效的培养了学生的爱国情怀，制定为中华崛起而奋斗的目标，让学生养成落后就要挨打的意识，以此来促进学生的前进。
        三、融入历史图片的教学，有效提升课堂效率
        目前阶段，是一个看图的时代，老师要抓住学生对图片比较敏感的状态。其中历史图片比较的直观、也比较的真实，所以学生们在理解图片的时候也非常的容易。历史图片在历史教学中是非常重要的，并且在书本教材中的占比也是走上升的趋势的。依据之前的历史教学内容，看到在书本中记载的史料，老师就是按照这个来展开的讲解。在教学中使用历史图片，可以生动的把历史内容展现出来，提升学生对历史知识的记忆，还可以让书本教材变的更加容易理解，帮助学生对历史学科进行定位，并且清晰历史的意义。另外，历史图片也有助于提升学生的注意力，促使学生更好的进入到学习的状态，激发学生的积极性。过往的历史不会出现了，但是历史图片可以把学生带回到当时的年代，显然只有文字的展现力是不足够的，图片会丰富教学内容，也更容易让学生清楚哪些是重点知识。比如在书本中有一张德尔菲神庙的图片，这张图片就赢得了学生的喜爱，接着老师给学生们分析这张图片的背景以及意义，学生们知道了，德尔菲神庙是太阳神和女神、剧场组成的，其中包含一句话：认识你自己，这张图片和历史是相符的，它可以激发学生快速的进入到学习状态中。
        四、有利于培养学生的历史思维
        历史图片都包括历史地图、绘图、以及历史照片，这其中有很多的历史信息。老师在展开历史图片教学时，要提升学生对图片信息的鉴赏能力，让学生在历史图片中可以看到背后所包含的历史信息，以此来提升学生的历史思维。历史图片，大多是年代比较久远，有的历史图片，其中包含着作者的情感，老师在教学的环节，要带领学生对历史图片做深入的了解。历史图片主要是对过往历史的定格，它所包含的信息是片面的，老师要带领学生对图片中的信息做鉴赏，结合当时的历史背景，让学生对历史图片有一个正确的理解，并且以此为记忆点，做到点到面的学习。历史绘图是人们记录历史的重要方式，其中包含历史绘画以及漫画。历史绘画主要是记录当时的历史事件，这里面带有一定的艺术气息，同时也反映了作者的思想感情以及当时的社会状态。比如说在学习宋朝时代的社会经济时，其中清明上河图主要描绘出了当时宋朝的繁荣景象[2]，如果仔细观察，还能看出官兵脸上的神态是那么的慵懒，这也表现出了作者对当时环境的担心。历史漫画就是通过内涵，展现当时的历史现象，通常历史漫画都具有一定的批判性质，并且有很深的涵义。在进行历史漫画的教学时，老师可以带领学生对漫画进行深入的挖掘，学生可以大胆的表达自己的看法，以此来培养学生的历史思维。
        总结语：
        以上就是历史图片在高中历史教学中的实践与探索。历史图片可以让学生在短时间内获得知识，也能让学生更加灵活的运用历史知识，可见，历史知识对课堂教学来说，是十分重要的。
参考文献
[1]党军红.云教育在高中历史教学中的实践探索[J].新课程研究(下旬刊),2018(11):29-30.
[2]张亦军.“微课”在高中历史教学中的实践探索[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(21):134.