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初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究李林娜

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：李林娜

[导读] 在当前的教学环境下，小组合作学习已经逐渐成为了教学基本要求中的一项倡导内容。教师在展开初中数学的教学时要能够及时地改进自己的教学观念，在教学时要能够正确地认识到学生在数学教学过程中的主体位置。本文先简单介绍了初中数学教学中小组合作学习中存在的一些问题，然后从保证合作小组合理性、保证学生主体位置、设计相关的合作学习任务以及注重对小组成员的评价这几个方面来简单阐述了相关的策略。

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摘要：在当前的教学环境下，小组合作学习已经逐渐成为了教学基本要求中的一项倡导内容。教师在展开初中数学的教学时要能够及时地改进自己的教学观念，在教学时要能够正确地认识到学生在数学教学过程中的主体位置。本文先简单介绍了初中数学教学中小组合作学习中存在的一些问题，然后从保证合作小组合理性、保证学生主体位置、设计相关的合作学习任务以及注重对小组成员的评价这几个方面来简单阐述了相关的策略。
关键词：小组合作；主体位置；学习任务；小组成员
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-206-01

        引言：在当前的初中数学教学过程中，教师要能够注重小组合作学习在数学课堂中的积极作用。在教学时要能够保证学生的课堂学习效率，让学生能够在初中数学课堂中有效地提升自己的数学水平。
        一、初中数学教学中小组合作学习存在的问题
        在当前的初中数学小组合作学习过程中依然存在着一些问题。首先就是教师在进行相关的小组合作过程设计时并没有能够充分地考虑学生的具体学习情况来展开合理的划分，导致了小组之间数学水平的不平衡，进而造成部分学生因为数学水平较低的原因在合作过程中产生了消极的学习心态，这对学生在数学小组合作学习过程中的积极性造成了一定的影响【1】。
        另外，教师在进行小组合作的引导学习时并没有能够充分地考虑学生的主体性，导致了学生在合作过程中没有充足的空间展开自由的探讨，依然还处于被动的学习状态。此外，教师在进行合作教学模式的过程中忽视了对学生的一些基本评价，导致学生在合作学习过程中无法及时地了解自己的合作学习效果，并且不能够发现自己在合作过程中的不足，这在一定程度上限制了学生的数学水平的提升。所以本文针对这些问题提出了一些见解。
        二、初中数学教学小组合作学习的相关策略
        （一）保证合作小组的合理性
        教师想要有效地提升小组合作学习的基本效率，首先就是要能够对小组合作学习的基本组成展开合理的构建，教师在构建过程中首先要能够对每位学生的数学具体学习状况进行了解，同时也需要对学生的一些基本性格特征做一定的了解，然后在划分小组时可以合理地进行分配，保证各小组之间的人数、整体水平要相对平衡。这样学生在进行小组合作的学习过程中才能够保持良好的合作氛围。同时，教师也需要能够积极地鼓励学生参与到小组合作学习进程中，让学生能够在合作学习过程中逐渐地形成基本的合作思想，同时也能够在课堂的学习过程中逐渐地发挥其积极性。同时，教师也可以引导学生在合作过程中去展开对相关疑问的共同探讨学习，让学生能够在合作过程中拉近相互之间的距离，进而可以有效地提升学生的合作意识。

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        （二）保证学生的主体位置
        教师在展开初中数学的小组合作学习时还需要能够注重学生在合作过程中的主体性。学生在进行小组合作的过程中必须要能够有充足的空间来展开自由的拓展性思考，同时也需要能够积极地展开相互交流，大胆地说出自己的观点，这样才能够保证初中数学课堂的活跃氛围。同时也能够充分地激发学生对数学学习的兴趣。
        比如教师在教学“勾股定理”这部分内容时，教师就可以在教学时以学生的主体位置作为教学的基本出发点，在教学时让学生展开自由的讨论，让学生对勾股定理的基本原理进行自主的探讨。同时，教师也需要能够引导学生对探讨过程中的分工进行明确，以保证合作学习的高效性。
        （三）设计相关的合作学习任务
        教师在展开小组合作学习的教学过程中还需要能够注重在课堂中布置相关的合作学习任务来展开教学。任务的布置不仅可以有效地帮助学生对学习内容展开更加深入的了解。同时也能够有效地确定学生在数学合作学习过程中的目标，保证学生在初中数学学习过程中的高效性【2】。
        比如教师在教学“三角形全等的判定”这部分内容时，教师就可以充分地结合教材基础内容来展开相关疑问的提出，让学生能够对疑问展开自由的合作探究，同时也可以吸引学生对数学学习内容的好奇心。此外，教师也需要能够引导学生对学习的任务进行明确，让学生能够在合作过程中准确地对学习内容进行理解，进而有效地保证合作学习的基本效果。
        （四）注重对小组成员的评价
        教师在当前的小组合作学习模式下还需要能够注重对合作的小组成员的评价内容。教师在教学时可以根据学生在小组合作学习过程中的具体表现说出自己的建议与肯定，让学生能够在小组合作过程中能够清楚地认识到自己的问题与不足，同时也能够让学生逐渐地理解合作在数学学习过程中的重要性。另外，教师还可以对小组合作课堂中表现极其优秀的学生给予一定的奖励，让学生能够在数学学习过程中能够进一步地提高自己的积极性，进而保证小组合作学习在数学课堂中的基本作用。
        三、结束语
        总而言之，教师在进行初中数学的小组合作学习教学过程中要能够充分地考虑学生的具体学习状况，在教学时要能够积极地展合理的小组合作过程，让学生能够充分地发挥自己的主体作用，同时教师也可以在合作学习基础上布置相关的合作任务，让学生能够在合作中提升自己，最后，教师还需要能够注重对学生的评价内容，让学生能够在数学学习中逐渐地树立起充足的自信心。
参考文献：
【1】王哲. 初中数学课堂教学小组合作学习存在问题及对策研究[J]. 中学时代, 2019(20):32-32.
【2】邱乙忠. 初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析[J]. 成功(教育), 2018(16):127.