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小学中段数学课前预习有效性策略研究

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：王靓

[导读] 小学生独立学习的能力比较弱，一般都是跟着教师的步伐走，往往会形成依赖。作为数学教师，应该想办法培养学生的独立思考能力及课前预习能力，慢慢引导学生，将学生的学习热情发挥出来，让学生爱上数学。

王靓重庆市南川区隆化第一小学校
摘要：小学生独立学习的能力比较弱，一般都是跟着教师的步伐走，往往会形成依赖。作为数学教师，应该想办法培养学生的独立思考能力及课前预习能力，慢慢引导学生，将学生的学习热情发挥出来，让学生爱上数学。
关键词：小学数学；课前预习；策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-204-01

        新时代下，无论哪一学科，对学生的自主学习都提出更高的要求，都更加注重学生的自学能力、综合素养的提升。因此，各学科的学习普遍想到的方法是课前预习、课前自主学习、探索等，无论是魏书生老师的学生自主课堂，还是钱梦龙老师的课前功课，无不在强调预习。为做好学生小学数学核心素养的提升，笔者在强化课前预习的基础上，就课前预习与课后复习进行了有效衔接探究，前后结合、互相补充，取得了小学数学教学的良好效果。
        一、通过问题引导学生进行课前预习
        数学教师在布置相关的预习作业的时候应该充分考虑小学生的实际情况，如果小学生不能自行完成，数学教师应该给予一些问题进行引导，帮助学生进行有效的预习工作，学生通过相关的问题也能明白所预习内容的重难点，有助于学生提前思考培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
        例如，教师在教师分数除法之前，可以让学生进行分数除法的预习工作。教师可以提出一些问题让学生在预习中去解决，从而达到引导学生进行预习的效果。比如分数的运算规则怎么样的，如何简便的进行分数运算；或者是如何进行分母巨大的分数运算等等，教师可以通过这些问题引导学生进行思考和学习，尽可能通过预习的方式来进行解答，从而提高教学效率，以及学生的学习效率。
        二、丰富小学生对课前预习的兴趣
        要想把一件事情做好，兴趣可以起到至关重要的作用。要培养学生课前预习的能力，就应该先培养学生的兴趣爱好，只有喜欢上预习，才能做得更好，进而提高学习质量。将预习作为学生的一项兴趣爱好，再通过一次又一次的训练、总结，最后使预习成为学生的习惯。首先，小学生在很多时候往往缺乏自信心，作为教师，需要多鼓励他们，对他们说一些励志的话。

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例如，在进行预习任务的分配时，教师可以用温和的语气鼓励学生：“大家都勇敢去做，第一次预习不要怕出错，也希望大家都能一直坚持下去！”学生交上来的预习成果，教师应该细致地进行检查，可以给予每位学生一定的点评，如“预习得很棒”“加油，再接再厉”“期待下次更好的表现”等，学生在看到这些暖心的点评后，也会更加有信心，努力做好每一次的课前预习。通过教师一次又一次的激励，学生也会逐渐喜欢上课前预习。其次，教师可以筛选出比较好的预习作业，让学生进行欣赏、学习，并点评出好的方面。而对预习作业做得比较不好的学生，教师不应该批平、指责，而应该耐心地进行讲解，指出不足之处，通过引导学生，让学生在一次又一次的改正中得以提升，最终取得进步。最后，可以在班上设立一些评比制度，有了对比，学生也能更加积极，激发学生的预习兴趣。在每周的最后一节课，教师可以腾出一些时间，开展评选比赛，选出预习作业做得最好的学生，并且让这些学生进行经验的分享。在比赛过程中，教师还应该选出有进步的学生，对他们一周以来做出的努力给予一定的肯定。通过评选，学生会产生一种认同感，从而不断改善不足，提升自己，把预习工作做得越来越好。
        三、通过信息技术引导学生进行课前预习
        在现阶段信息技术高速发展的今天，教师可以通过信息技术来在一定程度上关注并且引导学生进行课前预习。小学生自控能力弱，尤其在学习方面有着天然的厌烦心理，对于课前预习这种可以进行也可以不进行的学习活动，大多数学生都是选择不进行预习活动，这样也就不利于学生在课堂上的正式学习，通过预习让学生带着疑问去进行课堂学习，其中学习效率至少是不预习的两倍之多。因此数学老师可以通过信息技术干预学生的预习环节。比如，数学教师可以通过信息技术联系学生家长，将相关的作业发布到信息交流群里面，从而方便家长对学生进行监督，从而保证学生的预习环节能够得到实施。教师可以录制相关视频来帮助学习进行预习，学生可以通过互联网来进行视频观看，在家也能接受老师的教学。这样学生的预习环节也就能够得到很好的保证，从而提高学生的学习效率。
        总之，预习一直以来都是各种教学中非常重要的环节，课前预习也是增强学生学习能力的重要途径。教师重视课前预习，并且引导学生开展良好的课前预习，可以很好地培养学生的自主学习能力。对此，为了提高小学数学课前预习的有效性，教师可以通过问题引导学生进行课前预习，还可以借助信息技术创新预习内容，增加课前预习内容的趣味性，减少学生的厌烦感，提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]杨丽香.提高小学生数学有效课前预习的策略浅议[J].课堂内外,2018(6).
[2]范钱聪.打好学习的第一基石——预习,谈小学数学课前预习的有效性策略[J].科学大众,2017(06).