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新时期小学班主任的德育管理工作

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：张玲珑

[导读] 小学阶段是培养学生优良品行的关键时期，而班主任是对学生进行德育教育的重要人物，需要小学班主任在班级管理过程中，积极采取有效措施，创新德育教育方法和途径，对小学生加强德育管理工作。为了充分满足新时期对小学生的德育教育要求，本文从多个层面，细化探究新时期小学班主任的德育管理工作路径，为小学班主任加强德育教育提供一定参考。

张玲珑重庆云阳县高阳小学
摘要：小学阶段是培养学生优良品行的关键时期，而班主任是对学生进行德育教育的重要人物，需要小学班主任在班级管理过程中，积极采取有效措施，创新德育教育方法和途径，对小学生加强德育管理工作。为了充分满足新时期对小学生的德育教育要求，本文从多个层面，细化探究新时期小学班主任的德育管理工作路径，为小学班主任加强德育教育提供一定参考。
关键词：新时期小学班主任德育管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-1202-01

        前言
        在教育改革不断推进的新时期，对小学班主任德育管理工作提出了更高要求，需要小学班主任在实际班级管理过程中，积极学习先进的教育理念，创新德育教育途径和方法，帮助学生树立正确三观，形成优良品德和行为习惯，提升小学生综合素质。为了充分满足新时期对小学班主任提出的德育管理要求，有必要深入探究新时期背景下小学班主任开展德育管理工作的创新路径，逐步提高班主任的德育教育水平，促进小学生健康、全面发展。
        1基于小学生心理特点，开展德育管理工作
        小学班主任在对小学生进行德育管理的时候，需要重视以人为本，而以人为本的本质就是尊重学生心理特点和心理需求。因此，小学班主任需要充分了解并掌握小学生实际心理状态，并以此为基础开展针对性的德育教育工作，以有效提升德育教育效率。由于小学生在这一阶段心智尚不成熟，所以班主任在德育管理中，需要正确引导，为学生指引正确的思想和行为方向，帮助小学生养成优良品德。班主任在实现班级管理过程中，很多学生身上存在的问题都和品德教育有直接联系，所以，小学班主任需要着重在管理中发现小学生学习、生活以及行为等方面存在的问题，及时了解发展有关问题的原因，从心理活动出发，采取针对性措施进行德育教育。比如班级中两名同学发生矛盾，班主任在了解清楚事情原委之后，不可一味的指责与批评过错较大的一方，而要和这位同学进行交流与沟通，并从中发现学生出现这一情况的心理因素，针对性的从根源加强德育管理，使其扭转心理层面出现的错误判断，逐渐树立正确观念，提高德育教育成效。班主任要尊重学生之间的差异性，对后进生做好激励工作，充满耐心、爱心与细心的对待这些后进生，善于发现这些学生身上的长处和有点，多加鼓励和表扬，使其逐渐树立自信心，感受成功的喜悦后，逐渐改变以往不良的行为习惯。
        2注重和小学生沟通交流，深入德育教育
        班主任和学生的沟通交流，不能仅在学生出现问题后进行，需要在日常管理中积极和学生建立良好的师生关系，获取学生的信任，并在日常班级生活中和学生多交流，从日常行为与细节层面深入了解学生生活习惯、个性特点等，并结合学生表现出来的反常行为及时加强德育管理和教育，帮助其及时走出困惑。教师与学生谈心的时候，不能树立高高在上的姿态，要注意站在朋友、亲人的角度，用真诚与学生进行心灵沟通，用和蔼的态度获取学生信任，帮助学生分析问题并解决问题。学生在学习中遇到困惑的时候，班主任要及时给予帮助，帮助他们解决困惑;在学生遇到生活挫折的时候，班主任要及时给与鼓励，帮助学生分析问题，并引导以正确方法自主解决问题;在学生出现自卑感的时候，班主任要及时调整其心态，帮助其树立积极学习态度，或者适当的开展心理指导。班主任用心对待学生，学生也会感受到来自班主任的关注和关爱，逐步树立正确、积极的学习和生活态度。

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        3营造优良德育环境，逐步推进德育管理
        一方面，班主任在班级管理过程中，需要培养学生的主人翁意识，引导学生共同制定班级管理制度，促使学生更加积极的尊重班级制度，并在尊重制度过程中达到自我教育目的，提升德育教育效果。同时，还可让学生自主举办班干部选举活动，保证选举活动的公正性，并有利于形成优良班风。班主任也要积极创新班会形式，比如可以德育为中心开展主题班会，让学生结合身边的德育事件，進行自由探讨和发言，营造活跃、和谐的班会氛围，充分发挥班会的德育教育作用。另一方面，小学班主任还要重视为学生建立优良的网络环境。由于新时期环境下，学生可以接触更多网络信息，其中不乏负面影响严重的信息，而小学生又缺乏自制能力，模仿力强，很容易受到不良信息的负面影响。班主任无法完全阻止不良网络信息向小学生传播，那么就要注重引导学生辨识网络信息，如果对网络进行正确利用。比如可以引导小学生将网络当做学习的工具，重视浏览学习类网站，并杜绝观看不良信息。同时，班主任还可通过班级微信群、QQ群、朋友圈等宣传正面、积极的德育思想和价值观，拓宽德育教育路径。
        4积极建设班级文化，开展德育教育活动
        小学班主任在班级管理中，注重建立积极进取、昂扬向上以及活力十足的班级文化，有助于深入班级德育管理，提升德育教育效果。班主任可以将班内学生优秀的书法作品、绘画作品、作文以及精美小报等展示在班级墙报上，为学生树立积极榜样，促进学生积极进取。同时，可以在班级中设置生态角、绿化窗台等，营造生机盎然的班级环境，潜移默化的对学生进行生命教育，使学生逐步树立珍惜生命、爱护生命的思想。班主任还可在班级设立读书角，为学生创设优良的阅读环境，陶冶学生情操，并促使学生在积极阅读中，建立正确价值观。同时，班主任还可在少先队活动课当中，组织“学会感恩”、“节约水电”、“文明礼仪”、“大手拉小手”等活动，对学生进行德育教育，培养学生正确的礼仪观念、节约观念和感恩观念等。
        教师教学工作的最终目标是看到学生的进步。学生进步的动力在于竞争。竞争机制是阶级发展的催化剂。因此，在小学课堂管理中，班主任必须重视竞争机制的建立和运用，把握学生心理发展的规律，采取适当的方式激发学生的好奇心，激发学生求知欲，使学生不能忘记学习的过程。在竞争过程中要做到荣辱分明，互相帮助，共同进步。在各种比赛中，他们都以个人行动集体赢得荣誉。因此，竞争意识在很大程度上是集体凝聚力的体现。班主任应采用科学有效的方法培养学生的竞争意识。例如，在集体活动中，要引导学生树立起为班级增光、不玷污班级的思想意识。积极参加学校组织的活动，充分发挥作用。此外，在日常生活中，学生要努力给老师留下良好的印象，主动为班级赢得荣誉，使彼此在比赛中取得进步。班主任应定期对学生的德育方面进行评价，使每个学生都能认识到自己在德育方面的优缺点，明确思想道德行为，从而有针对性地提高。
        5结束语
        小学班主任在班级管理过程中，要将德育管理放在首位，积极采取有效措施，深入渗透德育理念，逐步提升学生道德品质和综合素质，促进学生全面发展。小学班主任在德育管理过程中，需要尊重以人为本原则，注重与学生交流，为学生营造良好的班级氛围，加强班级文化建设，促进德育教育水平的不断提升。
参考文献
[1] 周丽娟.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].都市家教月刊， 2017（03）：161.
[2] 马丽娜.新时期小学班主任德育工作的发展与创新[J].祖国， 2016（17）：258.
[3] 沈治军.新时期班主任工作的特点与德育教育工作分析[J].教育现代化：电子版， 2017（01）：189.