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打造小学体育高效课堂互动的教学方法

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：王丹

[导读] 小学体育的高效课堂，应当由教师和学生共同互动完成。一个高效的课堂一定是教师和学生共同互动完成的，对于小学生来说，在进行体育教学的过程中，教师一方面要遵循相应的教学规律，另一方面也必须要与学生进行高度的互动。这样才能够真正的让小学生对体育课程产生良好的学习兴趣，并在体育课堂中完成自己学习的任务，教师在此基础之上，也能够更好的达到教学的目标。

王丹旺苍县东河小学校 628200
摘要：小学体育的高效课堂，应当由教师和学生共同互动完成。一个高效的课堂一定是教师和学生共同互动完成的，对于小学生来说，在进行体育教学的过程中，教师一方面要遵循相应的教学规律，另一方面也必须要与学生进行高度的互动。这样才能够真正的让小学生对体育课程产生良好的学习兴趣，并在体育课堂中完成自己学习的任务，教师在此基础之上，也能够更好的达到教学的目标。
关键词：小学体育；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-200-01

        引言：在小学教育教学过程中，特别是小学体育教学中，教师更应当明确学生的学习兴趣所在，让学生在兴趣的指引之下进行体育教学，是最有质量的体育教学，也是最能够吸引学生注意力的教学方法。在小学体育教学过程中，教师要真正的把小学体育的教学方法和教学原则相互结合起来，在结合的过程中，实现小学体育教学的目标。提升其教学质量达到小学体育教学的质量和水平。
        一、小学体育教学课堂互动的原则
        （一）教师要遵循尊重学生学习兴趣的原则
        任何教学都应当立足的学生的学习兴趣的基础之上，在小学体育教学中，教师要真正地尊重小学生的学习兴趣，让小学生的学习兴趣作为小学体育教学的主流，并让小学生在体育学习中真正的感受到体育的乐趣所在。这样才能够切实地推动学生对于体育教学的乐趣和学生对于体育教学的理解。
        （二）教师要遵循与学生互动过程的实效性
        任何教学的过程都是建立在教师与学生互动的过程中来的，在小学体育教学中，教师要真正的与学生进行互动，不断的把学生的学习兴趣放到重要的位置上来，教师在进行与学生互动的过程中，才能够更好的感知到学生学习兴趣所在以及动力所在。在这样的基础之上，教师进行教学才能够更加的富有效率，小学生在进行体育学习和体育教学的过程中，才能够更好的感知到体育学习的乐趣。
        例如，圆圈追逐的游戏可以达到这样的效果。游戏者在圆圈上站立（面向圆心），左右相距一臂，教师在圆心处站立。6个手绢等距离分发给游戏者。这种游戏是游戏者必须按照逆时针的方向跑动，再跑动的过程之中，不断的把手绢儿传给另外的人，而每一个人接到手机之后，都会按照原来的方向去跑，直到抓到另一个游戏者，在这样的过程中学生能够更好的培养，敏捷的反应能力以及更好的实现对自己的身体的锻炼和对外在事物的反应。

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        二、小学体育教学打造高效课堂互动的教学方法分析
        （一）教师要发挥兴趣引导型的教学方法
        兴趣引导型的教学方法要求教师必须要具有平等心，要有平等的心态对待学生，在体育教学过程中，教师也不断的发现学生的学习兴趣点，并不断的深化学生学习知识的理解能力。从一定程度上来讲，体育教学就是教师与学生互动的教学，正是在教师与学生互动的过程中，教师才能够感受到学生的学习兴趣所在，并培养学生兴趣的过程中，达到体育教学的目的。在小学体育教学过程中，有一些体育教学的动作和纲领，都必须要教师做引导和规范。
        如今，多媒体已经进入到了小学的体育教学中。教师可以用多媒体音乐来丰富教学途径，比如说播放一些音乐，或者说让学生在欣赏音乐的过程之中，感受到体育学习的魅力，这些途径都是丰富学生的体育知识以及不断的让学生，感受到体育学习乐趣的重要维度，从一定意义上来说，就是在利用多媒体教学的过程中，应当切实的符合学生的认知规律和认知特点，这才能确保学生的理解更加多元，也更加丰满。
        （二）教师要充分的发挥自主探究型的教学方法
        在实际教学过程中，教师要特别的注重让学生的主体性的发挥，在自主探究的过程中完成相应的学习任务，只有自主探究型的学习方法，才能够让学生的主体性充分的发挥，在体育教学中，这样体育教学的效率就会真正的得以提高。在体育教学中，很多教学任务都是要学生来完成的，学生必须要紧密的配合教师的教学目标。
        例如，建筑铁路的游戏。把游戏者分成人数相等的四个队，每人手拿一根体操棒，站在起跑线后，裁判发令后，各队第一人持体操棒跑到小旗前，将体操棒放在地上当“枕木”或“铁轨”，然后迅速向前跑，绕过实心球跑回本队，拍第二人的手后站到队尾；第二人跑过小旗将体操棒同前人一样参加架路，跑回拍第三人的手。如此依次进行，最后以铁路筑成得又快、又整齐、又好的队为胜。
        小学体育教学的过程与学生的身心成长特点应当相互协调，真正的让学生在兴趣的引导之下完成相应的学习任务，这样才能够让学生的兴趣提高上来，教师要充分的认识到体育教学与学生学习兴趣的相互转化的特点。在这样的意义的基礎之上，才能够让学生在学习体育以及在体育教学中，更好的感受到体育教学的乐趣，同时需要指出的是，高效的体育教学和高校的体育学习，从来都是立足在学生学习兴趣的基础之上的，就是要广泛的挖掘和培养学生的学习兴趣，在学习体育的过程中，更加的能够让学生感受到体育教学的魅力。
参考文献：
[1]谢翠红.《分层教学法在小学体育教学中的运用研究》[J].体育世界（学术版），2019（2）.
[2]魏兆煊.《浅析小学体育教学中如何培养学生的锻炼习惯》[J].学周刊，2019（10）.