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新课标下小学数学教学方法的创新及对策分析吴兴元

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：吴兴元

[导读] 随着社会经济的快速发展，人们对教育事业也给予了越来越多的重视，尤其是对学生综合素质发展的关注。在新课标的引导下，为了提高教学质量，就需要教师把各种新型的教学方法与措施充分地利用起来，不但要激发学生的学习兴趣，还要对其学习效果进行强化。本文主要以小学数学教学为例，通过四个方面对新课标下小学数学教学方法的创新措施进行了探讨。

吴兴元福建省诏安县梅洲乡中心小学福建漳州 363501
摘要：随着社会经济的快速发展，人们对教育事业也给予了越来越多的重视，尤其是对学生综合素质发展的关注。在新课标的引导下，为了提高教学质量，就需要教师把各种新型的教学方法与措施充分地利用起来，不但要激发学生的学习兴趣，还要对其学习效果进行强化。本文主要以小学数学教学为例，通过四个方面对新课标下小学数学教学方法的创新措施进行了探讨。
关键词：新课标小学数学教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-196-01

        与传统教育相比，现代教育更加重视对新型教育方法和教学辅助设施的应用，同时关注学生的实际学习需求。所以，对教学方法进行不断的创新和优化，对教育改革的深入可以起到积极的促进作用。在新课标的引导之下，如何充分结合小学生个性特征与学习需求，实现对教育资源的充分利用，对教学方法进行科学创新，值得我们深思。
        1、主题探究式教学
        数学知识来源于生活，并且还会反馈于生活，在日常生活中数学知识的应用无处不在。所以，在进行教学的实践过程中，教师要加强数学教学与实际生活之间的联系，使得学生对所学知识有一个更加深刻的理解和认知。主题探究则是引导学生结合一些具体的内容或信息实现对问题的发现、分析以及解决。比如：①引导学生设计数学板报，要求在其中表现数字与图形之间的关系，使学生通过与同学相互协作的过程找到并解决问题，发现数学之美；②“数的认识”教学目标，主要是引导学生利用数来表示日常生活中某些事物，使其体会数学知识的作用和内涵的渗透。为了可以使这一教学目标更加深入到学生思想当中，在学习“100以内数的认识”一课时，教师可以为学生营造一个教学情境，要求大家说出一些平时我们经常接触的数字（比如体重、年龄等），引导学生通过小组合作学习的方式进行探究，集思广益进行总结，并委派一名代表表述小组内成员的观点，从而为数大小、顺序等知识点的教学奠定基础。
        2、游戏化教学
        孩子们爱玩、爱闹是他们的本性，尤其是小学生，年龄较小，思维也十分地活跃，利用游戏的方式进行教学活动，不但可以激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性和热情，同时也是新课程标准对小学教育提出的要求。在进行数学游戏教学的过程中，不仅要抓准小学生的好奇心理，激发他们的想象力与创造力，还要充分吸引他们的注意力，使其在一个轻松、愉快的学习环境中实现对其知识结构的完善。在采用游戏教学法的过程中，需要充分关注以下三个方面：
        2.1游戏内容丰富化、新颖化
        就我国小学阶段数学教育的整体情况来说，很多一线教师在教学实践中无法实现对某些数学概念的有效引入，将教学活动机械式的堆砌成枯燥无趣的数学符号与公式。然而，小学生的思维方式毕竟与成年人不同，若想优化教学效果，必须要充分认识到小学生以形象思维为主导的特征。因此，对游戏内容的设计要呈现出良好的丰富化与新颖化特征，在其中逐步渗透数学知识，这样才能充分调动学生的思维活动，如此一来，能够在学生的脑海中建立起更为鲜明的数学概念与符号，不但在一定程度上降低了学习难度，还提高了学习的质量和效率。

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        2.2游戏活动戏剧化
        教师要充分了解小学生的心理发展特征与认知规律，他们在学习活动中渴望获得成功体验，因此在游戏活动的设计中，教师要充分突显出活动形式的戏剧性，以更为新奇的方式引导学生主动参与学习活动。
        2.3游戏结构展现数学之美
        所谓游戏结构之“美”需要体现于教师在教学活动中的言谈举止、板书设计以及教具使用方面，要以学生为主体，使学生充分发挥出其在教学活动中的主体作用，以丰富、新颖的游戏打动学生的心灵。
        3、虚拟活动式教学
        随着计算机技术、互联网技术等新科技的快速发展，为教学活动的开展形成了强大的助力，教育技术与教学方法也受到了较大的影响，使其不断优化和创新，使教学目标、教学内容以及教学价值得到了更好的体现。例如，在学习“空间与图形”一课时，教师可以为学生营造一个虚拟世界，通过多媒体对一个个图形进行展现，结合动画形式使图形“活”起来；再如，在学习“角的大小”一课时，为了让学生对影响角大小的因素有一个全面的了解，教师可以利用多媒体，拖拽鼠标使角的两边伸长或者缩短，将其与原角进行重叠来比较大小，再对角的两边进行张开或者闭合操作，与原角进行重叠比较大小。此种方法与传统教育模式下教师的单纯讲解方式相比更加直观，能使学生形成更深的感悟。通过对多媒体技术等现代教育辅助工具的应用，使“静态化”的数学知识转化成“动态化”知识，不但可以给学生带来较好的学习体验，还可以提高教学质量和效果。
        4、社会活动式教学
        随意新课标的深入与发展，现代教育更加注重理论与实践相结合。在条件允许的情况下，数学教师可以组织学生参加各种社会实践活动，比如走进超市扮演“小小售货员”，锻炼四则运算能力等。也可以在实际教学中将各种社会生活资源融入课堂教学，实现对生活资源的充分利用，以引导学生融入社会，继而在观察、交流、实践以及反思中实现对生活的体验，明确所学数学知识的作用和意义。目前，小学数学教材当中就有许多与我们日常生活息息相关的知识，比如：①通过百分数知识对银行利率以及投资问题进行分析；②对应用题题目进行图形化处理，以简化其解题过程；③在教学过程中渗透一些优秀数学家的故事，激发学生的发散性思维，鼓励学生在学习的过程中要勇敢的探索和创造。
        每种教学方法都存在其利与弊，数学教师应该以新课程标准为核心，充分考量学生的实际学习需求和个性特征，综合利用多种教学方法，使学生了解数学知识所渗透的含义，促进数学教学活动的系统化发展，使学生将所获知识真正应用于学习与生活实践，使得数学的思想与方法得到更好的渗透。
        结束语：
        综上所述，在新课标下对小学数学教学方法的改进与创新具有非常重要的教育意义。作为一名小学数学教师，应该在日常教学中积极探索，对国内外其他教育工作者的先进教学经验和方法加以借鉴，并与自身的教学方法进行有机结合，创建出更加符合学生学习需求的教学体系，在实现自我价值的同时，为国家教育事业发展注入源源不断的活力。
参考文献：
[1]黄淑春.新课标背景下小学数学教学的问题及对策[J].名师在线,2019(23):47-48.
[2]晁德豹.学生数学思维能力在小学数学教学中的培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):157.
[3]刘选平.新课标背景下小学数学教学有效性路径初探[J].学周刊,2018(03):123-124.