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小学语文写作教学中存在的问题及措施研究

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：吴贤津

[导读] 写作教学是小学语文教学中的重点内容，不仅可以培养学生的学习能力，提高学生的文学素养，还可以为学生以后语文知识的学习奠定良好的基础。值得一提的是，现阶段教师在语文写作教学过程中极易出现各类问题，问题的出现将会制约学生的成长，甚至会形成阻碍。所以，要对出现的问题进行全面的分析和研究，进而制定相应的解决措施，提高小学语文写作的教学质量和效果。

吴贤津福建省诏安县梅洲乡中心小学福建漳州 363501
摘要：写作教学是小学语文教学中的重点内容，不仅可以培养学生的学习能力，提高学生的文学素养，还可以为学生以后语文知识的学习奠定良好的基础。值得一提的是，现阶段教师在语文写作教学过程中极易出现各类问题，问题的出现将会制约学生的成长，甚至会形成阻碍。所以，要对出现的问题进行全面的分析和研究，进而制定相应的解决措施，提高小学语文写作的教学质量和效果。
关键词：小学；语文；写作教学；问题
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-195-01

        随着新课改革的深入与发展，要求小学语文教师不仅要加强理论知识的引导，更加要在实践工作中不断总结经验，及时发现教学环节的问题，最后制定针对性的解决方案，把问题扼杀在萌芽状态，进而提高教学效率，保证教学质量。写作教学在小学语文教学过程中起着十分重要的作用。在写作教学过程中，出现问题会制约教学的进度，也会影响教学质量的提高。本文主要针对小学语文写作教学中的常见问题提出几点意见，希望对相关教育工作者有所帮助。
        一、小学语文写作教学中的常见问题
        （一）学生文学基础薄弱
        在进行小学语文写作教学的过程中，教师会发现一部分小学生的文学素养较低，语文基础相对较差，主要体现在写作环节，学生不具备充足的素材，并且很难表达自身的真情实感，而是更多的选择杜撰，这样的写作方式不仅会降低学生的写作水平，更加无法获得高分，最终还将打击学生的写作积极性，甚至还会使学生产生厌学心理，丧失学习的积极性与动力。
        （二）写作教学趋于表面化
        一部分的小学语文教师在进行写作教学过程中，过度强调学生写作的速度，或是机械地要求学生照搬照抄别人的写作方法和技巧，其中包括修辞手法的应用以及写作结构的模仿等等，这一教学模式的应用，会给学生带来较大的学习压力，他们需要死记硬背他人作品中的精彩语句或是文章结构，通过表象模仿的方式试图达到更高的写作效果。上述教学模式对于学生的写作训练来讲无疑是不利的，过于关注表面化的写作教学，将限制写作教学的纵深发展，最终阻碍学生想象力与创造力的发挥，影响学生发散性思维的形成[1]。
        （三）写作内容缺少真情流露
        写作是将真实事件有效记录的途径。这也就要求写作训练过程中融入更为丰富的情感，在此基础上不断的加工、完善、优化内容，使文章的结构更加合理，进而快速提高写作者的写作能力。然而，在小学语文写作教学过程中，一部分的教师没有从学生的发展特点与实际的学习需求出发，没有对于学生在写作方面进行及时正确的引导，提供指导方向等，而是选择生搬硬套，强硬要求学生使用生词生字，从而为文章内容增光添彩，但是，此教学法的应用，对于词汇量储备不足的学生来讲无疑是巨大的压力，他们在写作过程中无法使用丰富的词汇，而是以空话或套话进行填充，致使整篇文章内容缺少人文气息，更加缺乏真情实感，无法给人留下深刻印象[2]。

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        二、小学语文写作教学思路
        （一）拓展写作领域引导学生主动完成课外阅读
        写作训练过程中，学生需要有丰富的素材与大量的文学知识作为支撑，方可确保文学创作的新颖性与创新性。在此基础之上，教师要对学生写作素材的积累给予高度的重视，通过拓宽学生的阅读领域，引导学生主动完成课外阅读，保证阅读效果，在课外文本信息阅读完毕后，教师还需为学生提供方向指导，建议学习写下阅读心得，结合阅读后的情感体验，通过专业且严谨的评语对文本信息进行点评，点评过程中需要注意词汇的应用与段落的优化，这一教学方法的应用，不但可以激发学生的写作思维，还能有利于学生良好写作习惯的养成，使得学生的写作基础得到加固，增加他们知识的储备量，为学生日后的写作训练奠定良好的基础[3]。
        （二）营造良好的课堂环境提高学生学习兴趣
        在进行小学语文写作教学的过程中，教师要为学生营造良好的课堂氛围，使学生可以在一个轻松、愉快的环境下进行学习，提高学生的学习动力，时刻保持写作热情，同时，自觉接受教师的指导，高效完成写作训练任务，这样，可以在很大程度上提高学生的写作兴趣和写作能力，进而提高教学质量和效率。
        在学生进行写作之前，教师要对学生的创造力与创新力进行重点培养，帮助学生形成良好的感官体验，提高学生的独立思维能力，激发他们的主观能动性，在写作中抒发真实感想，使得写作内容更具温暖、和谐的气息。
        （三）与实际生活相结合为学生积累写作素材
        在进行小学语文写作教学工作之前，教师要首先要确立教学方向，然后制定相应的教学目标，为以后写作教学工作的有效落实打下坚实的基础。教师有必要将写作训练与学生的生活实际相结合，引导学生在面对不同的写作要求时，通过现实生活事件回顾的方式，表达出自已内心的真情实感，进而提高学生的语言表达能力[4]。例如，以“令人记忆深刻的使”为主题，学生在看到课题后，要对自身经历过的事件进行回顾，生活中将会有很多感动的事迹令人记忆深刻，深深的烙在我们心中，此时，就可通过事件记录的方式，抒发真实情感，丰富写作内容，使其更具有人文气息，情感真挚。这一过程中，写作需要集中全部注意力去思考、回忆，以此为前提，发散自身的想象力，拓展想象空间，使得文章内容与情感的融入更加贴切和统一，激发学生的学习兴趣，提高写作质量和效率[5]。
        结束语：
        综上所述，通过对小学语文写作教学过程当中常见问题进行归纳和总结，并提出了与之对应的一些措施，希望对相关的教育工作者带来较大的帮助和参考，使得写作教学方面得到提高。引导学生熟练掌握写作方法，明确写作规律，依据学生的实际学习情况，因材施教，使学生的写作基础得到夯实，进而提高学生的写作能力，为以后高效率的语文学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]余小明.改进小学语文写作教学策略提高小学生的写作水平[J].语文课内外,2019,18(35):186.
[2]丁广临.改进小学语文写作教学策略,提高小学生的写作水平[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(35):65.
[3]刘长梅.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].语文课内外,2019,29(36):63.
[4]唐巧芬.基于核心素养的小学语文写作生活化教学探究[J].文理导航•教育研究与实践,2019,14(12):83.
[5]吴雪玉.浅谈培养小学生语文写作能力的教学策略[J].语文课内外,2019,19(35):207.