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兴趣教学在小学语文作文教学中的应用

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：王筱艳

[导读] 小学语文的教学中，作文是较为重要的，也是其中难点，学生对写作有所抵触和畏惧，教学效率停滞不前。面对这种情况，教师及时转变理念，采用兴趣教学的方式燃起学生当初的热情，使之更好地参与进来，释放出其潜在的能力，运用所学技巧完成写作，提升其作文的整体水平。

王筱艳陕西省西安市高新第三小学 710065
【摘要】小学语文的教学中，作文是较为重要的，也是其中难点，学生对写作有所抵触和畏惧，教学效率停滞不前。面对这种情况，教师及时转变理念，采用兴趣教学的方式燃起学生当初的热情，使之更好地参与进来，释放出其潜在的能力，运用所学技巧完成写作，提升其作文的整体水平。
【关键词】兴趣教学；小学语文；作文教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-018-01

        一、目前我国小学语文作文教学中存在的问题及不足
        （一）对学生的感受存在忽视现象
        在目前我国小学语文作文教学课堂中，教师对学生的感受存在忽视现象，教师仍旧受应试教育的影响，错误地认为只要教授学生学会理论上的写作知识即可，而恰恰是这种方式完全忽略了学生的学习感受，使学生只会觉得作文学习越来越枯燥，甚至产生对写作知识学习的抵触心理。长此以往，学生自身的写作感受无法得到发散，会使学生在内心中积累越来越多的负面情绪，使学生产生不认真对待写作训练，在课堂中形式化地听讲知识的不良现象，根本无法形成语文写作兴趣，有效地学会教师教授的知识。不但如此，还会使学生对语文知识的掌握与运用能力无法得到有效培养，严重影响了学生语文学习的良好发展。
        （二）对学生的兴趣存在忽视现象
        在如今新课改下的小学语文写作教学课堂中，倡导的是对学生进行自主化教学。发挥出学生在学习中真正的主体地位，教师的教学指导地位，促进学生的语文个性化学习发展。但是在当前的语文作文教学课堂中，教师对学生的兴趣存在忽视现象，依旧按照为让学生掌握写作知识的教学目标，不管不顾地对学生进行灌输教学。虽然学生将语文写作知识死记硬背地记忆在脑海中，但是学生只会按照教师教授的方式，僵硬地进行对语文作文的书写，不能发展自身的个性化写作思维与能力，从而使学生自身的写作兴趣没有得到良好的激发与培养，无法在实际的作文写作中融入自身的情感与写作特色，使学生的语文作文学习效果日渐低下。
        （三）对学生作文的修改存在忽视现象
        小学语文教师对作文的修改存在忽视现象，是当前小学语文作文教学效果糟糕的主要原因。光靠组织学生进行语文写作训练，不注重对学生作文的批改，无疑会使学生渐渐形成对写作消极怠慢的心理，失去让学生进行写作练习的教学意义。之所以对学生的作文进行批改，就是为了让学生明确自身写作的优缺点，并加以改善与提升，可实际的作文批改过程中，教师为节省出教学时间为学生讲述理论性的写作技巧，对学生作文的批改过于笼统化。这种错误的作文批改方式，不仅会使学生从心里产生一种教师并不重视自己作文的感受，还会使学生逐渐失去对教师的教学重视程度，致使学生的写作能力呈直线式下滑。
        二、兴趣教学在小学语文作文写作训练中的实施策略
        （一）建立趣味性写作情境
        情境教学法是一种极为有效的教学方式，将其运用在小学语文作文教学课堂中，能够为学生构建趣味性的写作情境，有效激发学生的写作兴趣，使学生在自身兴趣的驱使下，能够全身心地投入到写作中，强化自身的语文写作能力。

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同时，在为学生构建情境的同时，教师还应充分考虑到学生的学习认知水平，并及时对学生进行教学指导，使学生能够在加深对写作知识的理解时，朝着正确的语文写作方向，进行相关的语文作文写作，让学生越来越喜欢对语文写作的学习。
        （二）积累有趣的写作素材
        语文课本中的写作素材毕竟是有限的，在一定程度上会局限学生的写作发展。因此，教师可以引导学生积累自己身边实际生活中的写作素材，丰富学生的语文写作经验，使学生能够切身感受写作学习的乐趣，逐步形成良好的写作兴趣与自主写作意识，让学生能够将素材合理地运用在实际写作中，提高学生的语文写作学习效果。通过这种趣味化的写作教学方式，使学生能够一直感受写作的兴趣，并尽情地发挥出自身的写作理念与思想，使学生能够写出属于自己的优秀语文作文。
        （三）自主习作，自由表达
        写出具有真情实感的作文，是对学生进行语文写作教学的根本教学目标。在小学语文作文教学课堂中，教师可以为学生拟定符合学生语文写作需求、开放性的语文写作题目。给予学生充足的进行自主习作、自主表达的空间，使学生能够不受教师教学思维的限制，充分发挥自身的语文写作思维能力以及自身语文写作的主体地位，加快学生语文自主化发展的步伐。让学生能够用心且专心地写出带有自身特色与情感的语文作文，提高教师作文教学的实效性。
        （四）做好批改、讲评是激发学生习作动机的催化剂
        做好批改和讲评，是激发学生习作动机的催化剂，同样是对学生语文写作能力的肯定。在小学语文作文教学课堂中，教师应在每一次为学生布置完写作作业之后，都及时将学生的作文收上来，对每篇作文进行完善且细致的教学批改，使学生能够透过教师批改的激励性话语，感受教师对自身的教学关怀，增强自身进行语文写作的信心。与此同时，使学生能够在自信心的引领下，逐步强化自身的语文写作兴趣，进行大量的写作练习，提高自身的语文写作水平。
        （五）定期举办优秀作文的评选和展览
        在小学语文写作教学中，为从根源上杜绝学生会因一直学习写作知识，丧失进行语文写作兴趣的不良现象，教师可以定期举办优秀作文的评选和展览活动，不断激发学生的语文写作兴趣，使学生能够时刻为写出更加优秀的作文，主动且积极地投入到写作学习中。
        在组织优秀作文评选的过程中，教师先筛选出优秀的作文，确保评选出的作文的真实性。然后让全体学生各自选出自己所认为最优秀的作文，说出其中相对于其他作文的优秀之处，使学生之间能够开展激烈的争论与探究。以这种让学生与教师共同评选的方式，使学生能够相互学习各自作文中的优秀写作技巧与用语，使学生明确优秀作文的标准，进一步提高学生的写作兴趣，使学生能够钻研出越来越优秀的语文作文。
        三、结语
        综上所述，培养小学生的语文写作兴趣，对于学生的语文写作学习至关重要。教师应不断创新有效的教学方式，全面激发学生的写作兴趣，使学生既能时刻享受语文写作的乐趣，还能够时刻保持语文写作的积极性，从而不断提高学生的语文写作素养与综合能力，促使小学语文写作教学质量能够得到质的飞跃。
参考文献
[1]夏兴清.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（27）.
[2]杨广喜.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中华少年，2018（35）.
[3]邹宜建.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养策略[J].课外语文，2017（21）.