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微课在高中化学实验教学中的应用

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：马萍

[导读] 微课是“互联网+”教育时代下发展起来新型教学手段，主要是围绕一个知识点、某一个实验或者是某一类题型录制简短的学习视频，让学生可以通过观看学习视频来更加深层次地把握知识。微课这种学习方式时间短、内容精炼，可以突破时空局限，能指引学生更加针对性地学习知识，有助于学生学习效果提升。

马萍宜宾市三中四川宜宾 644000
【摘要】微课是“互联网+”教育时代下发展起来新型教学手段，主要是围绕一个知识点、某一个实验或者是某一类题型录制简短的学习视频，让学生可以通过观看学习视频来更加深层次地把握知识。微课这种学习方式时间短、内容精炼，可以突破时空局限，能指引学生更加针对性地学习知识，有助于学生学习效果提升。
【关键词】微课；高中化学；实验教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-014-01

        一、高中化学教学中应用微课的意义
        近年来，随着教学改革的全面推进，越来越多的新教学方法被应用到教育领域中，在极大程度上改变了教育教学环境。对高中化学教师来说，在教学中也需要更新自身的教学思想，灵活地应用现代化教学手段进行知识讲解。在以往高中化学教师讲解知识时，为了保证学生可以在高考中获得好的成绩，会不停地给学生讲解、灌输知识，忽视了学生的学习主动性，也没有对学生进行必要的素养培育。并且在以往的化学实验教学中，教师出于安全考虑，很少组织学生开展真正的实验操作，大多是让学生通过投影仪观看实验，这也会造成部分学生出现看不清实验现象的情况，削弱了学生学习效果。
        二、微课在高中化学教学应用要点
        （一）借助微课化解教学重难点
        对于高中化学知识，其本身具有多、零散的特点，有很多学生在学习过程中不太容易掌握重难点内容。同时在传统的课堂教学活动中，教师采取的教学方式相对比较滞后，无法调动学生学习的主动性，不利于课堂教学效果提升。微课内容丰富、主题鲜明，将其应用到高中化学教学中，可以帮助学生很好地突破教学重难点，促进课堂教学效果提升。教师可以针对不同层次的学生，准备不同的微课，便于学生学习，如对于基础比较差的学生，教师结合教学内容，录制内容精简、画面新颖的微课，调动学生学习欲望；对于基础比较好的学生，教师可以录制有深度、知识拓展延伸的微课，以此强化学生学习效果提升。高中化学教师在教学过程中需要注意，针对不同类型的知识点，要选择不同的微课，从而更好地指引学生进行知识探索。
        （二）突破实验教学显著
        化学是一门与实验紧密相关的课程，在高中化学教学中，教师需要特别注重学生实验能力的培养，这样才能满足学生化学学科核心素养发展需求。在以往的高中化学教学中，受各种因素的影响，如学校缺乏相应的化学实验仪器、实验试剂，考虑到安全问题等，教师很少组织学生真正地开展实验操作，影响到学生学习效果。而微课的应用可以有效改善这种情况，教师可以根据教学内容，录制专门的实验微课，在微课中为学生详细地讲解实验目的、实验原理、实验操作、实验数据、实验结果等，让学生通过观看微课对实验知识有全面的了解。同时学生也可以根据自己的学习需求，自主安排微课观看时间，通过微课了解到实验操作注意事项等，便于学生学习效果提升。

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        （三）丰富课外辅导资源
        高中化学教学中，应用微课时，还能在课外发挥出良好的效果。对高中生来说，他们除了课上学习外，在课外也有比较重的学习任务，并且学生在课外学习时，大多需要独立完成，这就对学生的自主学习水平提出了很高要求。在实际中，很多学生在课外学习中会遇到一些问题，如完成作业时遇到问题不知道如何解决、难以灵活地应用学到的知识解决现实问题、不知道复习，难以形成完善的知识体系。对此，教师可以尝试将微课应用到课外辅导中，及时解决学生课外学习中的疑惑，促进学生完善知识体系形成。
        三、微课在高中化学教学中的具体应用
        （一）探究型微课案例
        新课标指出，在教育教学活动中，教师需要特别注重学生探究能力的培养。高中化学教学中有很多探究型实验，但是在以往的教学中，受高考的影响，教师在课堂上会直接讲解化学实验，或者是用多媒体演示实验，要求学生记住实验原理、实验现象，学生并没有真正地进行实验探究，不利于学生实际操作能力的提升。通过探究型微课的使用，可以很好地改善这种情况，教师可以借助微课让学生参与到实验探究过程中，使得学生能亲自参与实验设计、开展实验操作，促进学生化学学习效果提升。
        （二）复习类微课案例
        学生在学习化学知识时，虽然在课堂上会有形成良好的记忆，但学生如果没有及时地复习很容易遗忘学到的知识，对此教师可以结合教学内容，为学生录制复习类微课，让学生结合生动、条理的微课进行巩固复习，强化学生认知效果。
        例如在“硫元素及其重要化合物”中，其涉及的知识点比较多，且分布零散，而学生缺乏相应的知识脉络梳理、总结能力，对此教师就可以为学生录制相应的复习类微课，引导学生根据微课进行知识复习，促使学生可以更加系统地把握知识。在微课中，教师可以首先将硫元素及其重要化合物的关系图展示出来，让学生可以直观地了解到微课内容。接着在微课中要求学生根据硫元素及其重要化合物的关系图，自己绘制“硫元素及其化合物转化关系图”,通过线图表示物质性质及转化关系，促使学生可以在脑海中强化物质之间的练习。
        在高中化学教学中，教师指引学生借助微课进行复习，可以让学生更好地树立完整知识框架，能强化学生对知识的记忆，也能保证学生复习过程的系统性，提高教学效果。
        四、总结
        综上所述，高中化学教师在开展课堂教学活动时，灵活的应用微课，具有良好的效果，其可以在很大程度上促进化学教学水平的提升。因此，在今后的高中化学教学活动中，教师要结合学生的综合素养，灵活地应用微课进行教育教学活动，以此促进学生的良好发展。
参考文献
[1]李业贵.浅谈微课在高中化学教学过程中的实践应用[J].试题与研究，2019（14）:92.
[2]闫象全.浅谈微课在高中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（24）:7-8.