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立足信息技术视觉解读小学英语教学策略

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：胡妙慧

[导读] 随着时代发展的节奏逐渐加快，信息技术在人们日常生活中占据重要地位，并且对于生活、教育乃至工作中都会带来不可小觑的影响。如今，信息技术更是已经有效渗透至中小学实际课堂教学中，帮助教师有效创设课堂氛围，学生在学习过程中逐渐形成较好的学习兴趣，进而有效培养学生投入学习的自主积极性。本文基于信息技术的特点，结合小学阶段英语学科的教学目标，刍议探究如何在小学英语教学过程中打造高效课堂教学效果。

胡妙慧广东省惠东县大岭中心学校
【摘要】随着时代发展的节奏逐渐加快，信息技术在人们日常生活中占据重要地位，并且对于生活、教育乃至工作中都会带来不可小觑的影响。如今，信息技术更是已经有效渗透至中小学实际课堂教学中，帮助教师有效创设课堂氛围，学生在学习过程中逐渐形成较好的学习兴趣，进而有效培养学生投入学习的自主积极性。本文基于信息技术的特点，结合小学阶段英语学科的教学目标，刍议探究如何在小学英语教学过程中打造高效课堂教学效果。
【关键词】小学英语；信息技术；探究兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-008-01

        小学阶段是学生开始从笼统的事物观转变为精确感知事物的事情，并且情感也从动荡逐渐趋向稳定，同时开始演变和发展道德情感。学校教学和家庭教学是帮助培养综合能力的主要途径，课堂教学则是学校教学的主要展开方式，英语教师需要充分利用教学时间帮助学生养成良好学习习惯。随着新课程改革在教育行业地不断推进，英语学科在小学课堂中的重要性逐渐提升。小学阶段的学生容易在课堂学习过程中出现跑神的情况，这是因为这个阶段的学生容易被新鲜事物所吸引注意力，因此教师需要首先抓住学生的课堂学习注意力，因此才能提升学生的课堂学习效率。信息技术具备独特的直观性和趣味性，因此可以有效抓住学生的课堂注意力，教师需要将信息技术融入实际课堂教学中进而提升课堂教学效率。其次，教师还需要转变自身的教学理念，跟上时代发展的步伐，深刻认识信息技术在课堂教学中的重要地位，进而提升自身的信息技术操作水平。
        一、重视学生个体差异性
        虽然新课程改革在不断推进，但是依旧存在部分教师存在传统教育思想，即在实施课堂教学时还是以教学内容为主，只是关注如何在有限的教学时间内将教材内容全部传授给学生。这样的教学模式忽视了学生在课堂中的主体地位，将学生放在被动层面去接受和学习知识。由于学生都是独立的个体，每个人的学习理解程度不同，如果采用一视同仁的教学方式容易出现学习成绩出现巨大的差异性。久而久之，课堂教学不能满足学生对于课堂教学的需求，进而可能会诱发学生对于英语学习的厌恶心理，不能有效学习和理解教师所传授的知识，进而为后期学习生涯带来不良影响。针对这种现象，教师可以巧妙利用信息技术手段结合学生的实际学习情况，为学生创造轻松愉悦的课堂学习环境。
        例如，教师在开展人教版小学英语一年级部分单词讲解时，由于小学阶段的学生所学习的英语单词都以日常生活中常见的事物为基准，可以巧妙利用信息技术中的多媒体技术进行辅助展示教学，帮助学生能够更好地理解和学习单词。例如“red、yellow、purple、black”等表示颜色的单词，教师可以通过多媒体技术展示出不同颜色的色卡引导学生辨认；例如“apple、banana、peach、pear”等表示水果的单词，教师也可以通过多媒体技术展示出日常生活中的水果图片引导学生进行学习和辨认。学生在对单词有了明确认知后，教师再基于单词与图片之间的相互关联性引导学生通过一问一答的形式指出多媒体上相应的图片。最后，教师对于回答出问题的学生给予相应的嘉奖，激发学生对于英语的探究学习欲望，对教师后期的教学工作起到促进作用。

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        二、重视学习过程，信息化塑造新型教学模式
        通过研究数据显示，在应试教育背景下学校和教师往往只会关注学生的学习成绩提升与否，即重视学习结果，而对于学习过程并没有加以太多关注。这就导致学生在学习过程中并没有从真正意义上理解知识，只是通过死记硬背的方式进行记忆，出现学生明明付出了努力可是学习成绩依旧没有提升的现象。并且对于学习成绩没有得到提升的学生，教师一般还会采取不予理睬的方式，久而久之，学生既没有得到重视学习成绩也没有得到提升，学生将会产生不同程度的验血心理，甚至连带老师都会被学生所厌恶，这对学生后期的英语学习生涯将会带来不利影响。针对以上现象，教师需要改变自身的教育理念和教学方法，通过信息技术有效抓住学生的兴趣，进而促使学生愿意自主投入探究学习过程中。
        例如，在讲解小学英语课程《what`s your name?》的相关课堂教学过程中，可以巧妙借助信息技术中的多媒体技术，结合教材场景已经内容，设置出具备一定趣味性的口语交际活动，激发学生深入学习和探究的兴趣。教师可以安排学生就文章中人物对话进行情境再现，学生通过观看多媒体上播放的人物对话，掌握人物对话时的语句以及正确发音。然后学生尝试还原文章中的对话内容，教师在一旁进行引导。这样设置情景教学的形式，可以有效抓住学生的课堂注意力，充分调动学生的主观能动性。另外，教师还可以结合教材内容播放相关音乐和音频，促使学生充分感知英语知识的多元化和趣味性，有效提升学生对于英语学习的积极性。
        三、强化学生互动能力和口语应用能力
        除了通过信息技术可以有效提升学生对于英语的探究兴趣，帮助教师营造合适的教学氛围，借助信息技术将课堂教学延伸至课堂外，通过课内外结合有效帮助学生形成良好的口语能力。在应试教育模式中，教师只会让学生通过死记硬背的方式对英语单词进行记忆，然后带入语句中进行翻译，这样不能有效提升学生的语言表达能力，反而可能会对学生后期的学习过程造成困扰。新课程改革要求学生不仅会书写英语，同时还需要提升学生的语言表达能力，进而应用在日常口语交际环境中。针对上述情况，教师可以巧妙借助信息技术对学生的语言表达能力进行有效训练，进而培养其形成良好的口语能力。
        例如，教师在开展人教版小学英语课程《Friends》的相关课堂教学时，可以结合教材内容安排一场“现场表演”。教师可以先从网络中寻找与教材主题相关的英语小短剧。接着教师将学生分为若干个学习小组，并将需要表演的内容安排下去，由每个小组自主安排成员分工。学生以小组为单位进行排练，并在下一节课堂上进行表演展示，进而在提升学生英语知识延展度的同时，有效培养学生的英语表达能力。
        结语：综上所述，教师需要充分了解信息技术在教育教学过程中的重要性，同时将其渗透至实际教学过程中实现高效课堂教学。信息技术在课堂教学中的应用不仅可以有效提升学生的语言表达能力，同时培养学生对于英语学习的兴趣，促使学生能够成为高素质人才。
参考文献：
[1]丁成丽.以“微”促教——用“微课”助力小学英语教学的方法探究[J].考试周刊,2021(37):93-94.
[2]苏高平.浅谈多媒体信息技术在小学英语教学中的运用策略[J].考试周刊,2021(34):100-101.