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浅谈新课改理念下的高中语文古文阅读教学策略

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：彭端勇

[导读] 随着新课改的不断深化，学校教育目标、教育理念发生较大变化，为教师教学带来全新挑战。高中作为学生教育的重要阶段，教学有效性直接关系着学生今后发展，应当引起重视。本文将结合实际情况，对新课改理念下高中语文古文阅读教学策略进行详细分析，以期为今后开展的教育工作提供借鉴与参考。

彭端勇江西省高安中学
【摘要】随着新课改的不断深化，学校教育目标、教育理念发生较大变化，为教师教学带来全新挑战。高中作为学生教育的重要阶段，教学有效性直接关系着学生今后发展，应当引起重视。本文将结合实际情况，对新课改理念下高中语文古文阅读教学策略进行详细分析，以期为今后开展的教育工作提供借鉴与参考。
【关键词】新课改；高中语文；古文阅读；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-001-01

        在高中语文教学中，古文阅读教学占据较大部分，是十分重要的教学内容。然而，对于学生来说，古文学习具有一定的抽象性，若按照传统教学理念完成教学，学生很难理解古文内容，甚至产生枯燥、乏味的学习情绪，还需教师结合新课改理念对课上教学方法进行调整。因此，联系实际分析新课改理念下高中语文古文阅读教学策略是十分必要的。
        一、高中语文古文阅读教学中存在的问题
        对于当代学生来说，古文阅读本身就具有较大难度，其中很多词汇，都有多重解释，在不同语境下，也会代表不同的涵义，这些都增加了语文阅读教学难度。就现下的实际教学情况来看，大多数教师采用的是灌输式、填鸭式教学方法，让学生对名词的固定解释进行死记硬背，然后再照搬到古文中，以此帮助学生理解古文。虽然这种方式，是一种直接、有效的教学方法，但学生往往无法真正理解古文内容，当这一词汇出现在其他古文中，就有可能被混淆，无法深度理解古文知识。这些都是现下高中语文古文阅读教学中普遍存在的问题，对于学生也许会产生消极影响。另外，高中生对古文阅读缺少兴趣，也是一大重要问题，这是由于古文本身晦涩难懂，再加上教师教学方法不当，很容易让学生产生消极、枯燥、乏味等学习情绪，影响教学实效性[1]。
        二、新课改理念下高中语文古文阅读教学策略
        基于上述分析，为了更好的践行新课改中的相关要求，高中语文教学在课上可采取以下教学策略：
        （一）丰富课上教学手段
        素质教育的实施，为高中语文古文阅读教学拓展了思路，教师不应当局限于传统教学方式，还应当结合素质教育、核心素养教学需要，对学生的发散思维进行培养，以多样化的课上教学形式、教学内容，吸引学生主动参与到古文学习中，激发学生的学习兴趣[2]。与此同时，教师还应当考虑到学生在学习过程中展现出的差异性，不能采用“一刀切”的教学办法，而是要以学生为中心，对课堂教学内容进行持续优化，制定适合学生的差异化教学方案，提升教学质量。比如，在讲解《师说》中“古之学者必有师。

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师者，所以传道受业解惑也……其为惑也，终不解矣。”时，教师就应当先为学生简单翻译文章所阐述的基本内容，然后分别从学生与教师的角度，对其中古今都应当注意的地方进行深入讲解，深入分析古文翻译成现代文以后，所表达的深层次含义，调动学生古文鉴赏的积极性，利用古文不断熏染学生，让学生在学习中可以融入更多自己的个人情感，找到古文与自身的契合点，便于学生阅读理解。
        （二）提高自身古文底蕴
        任何教学最终都离不开教师的指导，尤其是古文阅读本身就具有一定的特殊性，教师更是应当充分发挥自身的指导作用，结合教学内容以及自身的阅历、经验等，为学生深入讲解相关知识。为了保证教学质量，教师需要不断提高自身的古文底蕴，提高讲解效果。一方面，教师需要对教学范围内的古文知识点进行充分了解，并且可以融汇贯通，不光是能为学生讲解课堂以内的知识点，还能联系相关古文，为学生深入讲解；另一方面，教师应多阅读课外的古文，尤其是一些有助于学生思考、学习的文章，这样才能不断充斥自身，积累古文知识，逐渐形成古文底蕴，对于课堂教学质量提升起着重要的辅助作用[3]。
        （三）为学生创造自主学习平台
        课堂上，教师应遵循以生为本教学原则，为学生创造一个自主探究、学习的空间平台。首先，将合作探究教学方法融入课堂，让学生对古文知识能够有着自己的理解，在正式教学以前，教师可通过布置预习作业的方式，要求学生在私下收集资料，可以小组的形式，学习小组确立，可以根据学生的主观意愿，也可以由教师教师指定学习小组，挑选合适的学生作为小组长，既可以锻炼学生能力，也能够培养学生团结协作精神，在课上教师先是让组内成员进行讨论、分析，得出组内成员认可的统一答案，然后再由多个小组进行相互交流，分享意见与思路，获取知识；另一方面，碎片化教学，这种教学方式能提高学生时间的有效利用率，复杂的教学内容也可以被分点，进行精细化处理与学习，保证学习精度，且这种细致处理，可帮助学生打好古文阅读基础，对于学生长久学习而言起着重要作用[4]。
        结束语：
        综上所述，古文是中华民族优秀的文化艺术形式，是学生在高中语文学习中必须掌握的知识点。教师应当了解学生存在的学习问题，严格按照新课改理念下的各项要求，通过丰富课上教学手段、提高自身古文底蕴、为学生创造自主学习平台等策略，改善原本教学中存在的一些问题，提高教学实效性，加深学生知识理解，对于增强学生的古文阅读能力有着重要作用。
参考文献：
[1]黄东.浅谈新课改理念下的高中语文古文阅读教学策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019,000(005):P.86-86.
[2]宋彬斌.浅谈新课改理念下的高中语文阅读教学[J].语文天地,2019,000(005):56-58.
[3]吴厚松.浅谈新课程理念下高中语文古文教学策略[J].课程教育研究,2017(5).
[4]薛俊雄.浅谈新课改下的高中语文阅读教学[J].都市家教月刊,2015(2)