基于课外阅读的高中语文小说阅读指导探究农俏制--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于课外阅读的高中语文小说阅读指导探究农俏制

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：农俏制

[导读] 高中语文阅读是教学当中的重点，也是教学当中的难点，除了课内阅读的教学之外，我们语文还需要积累课外阅读。在如今的教育大环境之下，新的教育理念也在不断的改变和升级，人们对于课外小说阅读也变得越来越重视。但是在现在的教学当中，我们老师却对小说阅读并没有那么重视，久而久之就导致了小说阅读教学成为了我们语文教学当中的重灾区。所以对于课外阅读的高中语文教学，我们现在就要重视起来，促进高中语文小说阅读成为同学们

农俏制广西崇左市天等县高级中学
【摘要】高中语文阅读是教学当中的重点，也是教学当中的难点，除了课内阅读的教学之外，我们语文还需要积累课外阅读。在如今的教育大环境之下，新的教育理念也在不断的改变和升级，人们对于课外小说阅读也变得越来越重视。但是在现在的教学当中，我们老师却对小说阅读并没有那么重视，久而久之就导致了小说阅读教学成为了我们语文教学当中的重灾区。所以对于课外阅读的高中语文教学，我们现在就要重视起来，促进高中语文小说阅读成为同学们的学习生活当中最重要的组成部分。
【关键词】高中语文课外小说阅读教学方法指导探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-036-02

        无论是在过去的教学当中还是现在的教学当中，阅读对于学习语文来说是很重要的，语文作为国学其基础就是由阅读撑起的，所以我们更不能把阅读忽略掉。即使在如今新课改的大环境当中，小说阅读依然是我们高中语文教学当中必不可少的一部分，许多小说当中生动曲折的故事情节受到了高中生的喜爱，学生有了喜爱就会有了兴趣，有了兴趣便会自主的进行小说阅读的学习，通过阅读小说把学生们学习语文的兴趣充分激发出来。在阅读的过程当中，同学们不仅能够积累阅读知识，对于其描写人物性格特点的手法以及构思文章的手法也能在阅读当中逐渐转化成自己创作的优势。语文小说阅读教学只靠课内阅读是远远不够的，我们还需要课外阅读的大量积累，并在这个过程当中，不断提升自己的文学素养。
        一、高中语文小说课外阅读的现状
        1.1没有充分认识小说
        提到小说，同学们的脑海中并不是我们现当代的名家名作，相反，他们会觉得那些市面上流传的言情武打花样百出的世俗写作才是小说，所以同学们并没有充分认识小说。这就导致，只要有能吸引他们的故事情节，他们都会觉得这是一部好小说。如果我们教师不加以指导的话，让同学们认为这些世俗流传的小说就是我们所谓的课外阅读，那同学们的语文能力不仅不会提高，甚至还会被这些小说所影响，而导致语文成绩的下降。所以在我们教学当中，我们老师更要起到引导作用，要引导同学们充分认识什么是真正的有价值的小说，引导同学们学会细读那些优秀的名家名作。
        1.2没有形成良好的阅读习惯
        习惯是需要慢慢培养的，但是在当今的教学当中，阅读似乎并没有提上日程，同学们的阅读好像仅仅只是停留在阅读这一环节上。学生在阅读小说时只看见了里面的故事情节，这是沉浸在他们的故事发展当中，但是却忽略了其中的巧妙构思，学生并没有养成这种边读边思考，学会记录好词好句的习惯，就导致大家只是囫囵吞枣的阅读完了老师布置下的任务，至于学到了什么，体悟到了什么，大家却一知半解。对于课外阅读，尤其是我们并没有从小养成生阅读习惯，所以同学们很容易半途而废。这个时候我们教师要引导同学们改掉这些错误的习惯，要让同学们定时完成课外阅读，学会仔细品读小说当中的情感，记录作家写作时的好词好句，养成良好的阅读习惯。
        1.3缺少学生的自主感悟
        在我们语文教学中，我们很少给同学们自己表达的机会，我们只是根据我们自己的计划，固定了同学们的思维方向，从而限制了同学们的想象力，把同学们的思考方式硬生生的拉倒了一条线上。长久下去，同学们就没有了自己的思考能力，就只会跟着老师的讲课听下去。这样，他们就没有自主学习的能力，所以当我们让他们去阅读课外阅读的时候，就会变得无从下手，这样也就无法打开同学们的思维广度。
        二、高中语文小说课外阅读指导探究
        2.1优选式阅读，提高同学们的精神文化
        文学经典之所以成为经典，就是因为在跨越了几千年的洗礼之后，依旧能作为中华民族最宝贵的精神财富。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

不只是我国的文学经典，一些国外的文学经典也很有深刻意义。这些文学才是我们高中生应该读的。由于我们的经典文学非常多，所以让同学们读完所有的文学经典是不可能实现的，但是我们可以结合我们学习的语文知识，挑选出在高中这个阶段，最适合同学们读的文学作品，让同学们感受到文学作品当中的力量。这样一来对高中生的情感，心智的发展以及意志的历练都很有好处。我们可以定时推荐给同学们一定的文学书籍，让同学们在规定的时间内读完，比如我们可以按时代给大家推荐文学作品，有效的把时代和经典联系起来。在这个过程当中，同学们不仅能够感受到时代的崛起，还能够积累一定的文学知识，打开他们的文学眼界。
        2.2精细式阅读，开展阅读交流会
        即使是课外阅读，也要学会理解小说当中所表达的思想感情。所以我们教师可以根据阅读的进程来设置不定时的阅读交流，会让同学们能够感受到这篇名著所要表达的思想感情以及作者写作的手法技巧。
        比如以海明威的《老人与海》为例，我们都知道他是描写了人类面对艰难困苦无畏的高尚品质，那他又是从哪几方面描写这些品质的，又是如何构思按照什么顺序去体现这些品质的？这就涉及到了我们的精细式阅读以及相应的阅读交流会。从开篇一位不起眼的老渔夫独自出海打鱼，到碰上鲨鱼并与之殊死搏斗，再到最后筋疲力尽的拖回一副光秃秃的鱼骨，这样的故事情节安排紧凑，所涉及到的环境心理描写也是恰好反应了桑迪亚哥当时的心态变化。通过这样一个精细式的阅读，让同学们在交流当中学会如何构思自己的作品，怎样恰当的穿插一些描写手法，从而提升同学们的写作技巧和想象力。
        2.3借助多媒体技术，激发学习兴趣
        教师在教学当中可以充分的利用多媒体，这样我们的课堂教学就会变得有意思的多，能够充分的调动同学们的主动性和积极性。在我们老一辈的教学当中，对于小说阅读教学一直都是老师粗略的讲，同学们大致的听，本来小说阅读应该是一件非常轻松的事情，但是老师就只会口头上讲，同学们很快就会没有兴趣。所以我们在之后的教学活动中，要充分结合同学们的兴趣点利用多媒体的优势，让同学们真正的认识到小说阅读的有趣。
        比如我们在讲《老人与海》这一节课的时候，同学们并不能直观的去感受与鲨鱼斗争时的心惊肉跳，更不能身临其境，去感受桑地亚哥的勇敢，所以这个时候我们就可以借助多媒体的技术，让同学们更加直观的去感受文章所表达的这种与大自然作斗争的无畏精神。我们可以在课下或者是自习时间播放改编成的经典电影，我们也可以找一些关于大海，关于海浪，关于鲨鱼的视频，通过这种方式，让同学们不仅能够直观的感受到文章所描写的恶劣情景，还能够让同学们聚精会神的去听课，激发同学们对于小说阅读的学习兴趣。
        2.4进行课外小说阅读拓展，提高写作能力
        教师在小说教学当中其实是很活的，我们要采取多元化的教学模式。比如我们高中在学习《红楼梦》林黛玉进贾府这一节故事的时候，我们就可以通过表演来激发同学们的兴趣。在学完这篇课文的时候，我们老师要趁热打火，鼓励同学们去阅读《红楼梦》，让同学们带着兴趣去阅读，这样同学们就能够很仔细的读完我们的名著。在阅读的过程当中，我们还可以帮助同学们进一步的了解小说的故事情节以及背景，让同学们更好的分析故事当中的人物，对林黛玉和贾宝玉的性格也能更充分的了解。这个过程当中同学们学会了如何描写人物，更学会了如何构思文章情节，那写作能力自然而然地提高。
        【结束语】
        所以在现在的教学环境下，我们老师的教学也要不断的革新。课外阅读对现在的高中语文是非常重要的，我们学生应该要积累更多的课外阅读。教师也要设置相应的平台，给学生获得更多展示自己的机会，从大局出发，探究更多有效的小说阅读教学，提升同学们的文化素养。
【参考文献】
[1]秦琳.论新课标背景下高中语文小说阅读教学改革[J].教育观察(下半月)，2016(11).
[2]封可心.高中生语文课外阅读的突出问题及应对策略[J].科教文汇，2018(02):104-106.
[3]葛俊杰.如何有效指导高中语文课外阅读[J].语文教学与研究，2018(06).