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乡村小学学校管理的困境与突破

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：赵玉德

[导读] 在我国义务教育的大环境下，小学时期是我国义务教育的重要一环，为了能够更好地帮助学生学习，乡村学校以及教师需要积极地对现有的教育管理方式进行创新，使乡村小学的教学管理方式更加有效，基于此，本篇文章对乡村小学学校管理的困境与突破进行研究，以供相关人士参考。

赵玉德云南省曲靖市罗平县阿岗镇以宜完小 655816
【摘要】在我国义务教育的大环境下，小学时期是我国义务教育的重要一环，为了能够更好地帮助学生学习，乡村学校以及教师需要积极地对现有的教育管理方式进行创新，使乡村小学的教学管理方式更加有效，基于此，本篇文章对乡村小学学校管理的困境与突破进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】乡村小学;学校管理;困境与突破
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-026-01

        引言
        小学阶段是学生学习的初始阶段，若是学校管理不过关，则便会对学生今后的学习和发展产生不利的影响。因此，规范乡村小学学校管理，能够给学生创建一个舒适、和谐、积极向上的学习环境，更能帮助学生树立正确的“三观”，养成良好的学习习惯。
        一、建设学校管理小组
        学校管理者的办学思想决定着学校的未来发展，管理者应该具有现代教育教学的理论知识，也要有丰富的学校管理知识和实践经验。不仅仅是这样，学校管理者还应当要善于思考总结、拥有创新意识，这样才能不断地对学校未来发展做决策。学校管理者还需要具备对实时教育政策的分析和理解能力，根据政策去做及时地调整，对学校进行有效的管理。学校管理工作复杂且繁杂，仅仅只是靠一个人是管理不过来的，只有培养好每一个管理小组成员，让大家各司其职，每个人做好应该做的事情，一个人的时候又能扛起大局独当一面。学校管理者应该采用不同的方式方法让管理小组的成员之间能够建立良好的同事合作关系，互帮互助，相互支持。
        二、创新小学教育教学管理理念
        正确的小学教育教学管理理念可以提升小学教学的管理水平，提高小学教育的管理效率和质量。因此，小学的管理层领导应按照新课程改革的要求，不断地创新改革教学管理理念，贯彻落实新课改改革的要求。要想更好地开展小学教学教育管理工作，必须要有正确的小学教育管理的理念做引导，坚持以学生为本，以此作为小学管理的前提。还要有相应的管理目标，小学教育的教学管理工作综合性较强，是各项工作衔接的更加自然，为了加强小学教育的管理工作，必须要树立正确的管理理念，不断地更新和完善，满足新课程改革的标准。在开展管理工作的过程中，要保证学校的全部教师都参与，坚持以学生为本的教学理念，提高学生的整体素质，进而提高小学教育教学管理的能力。
        三、尊重教师地位，形成管理合力
        一些校长在进行学校管理的时候，常常是采取硬性管理的方式。比如，直接向教师下达指令，并强迫教师执行，在执行效果不好的时候，不去分析为什么执行效果不好，而是指责教师工作不力。

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然而，在现实生活当中常常有很多不可控的因素，这也是学校管理者需要充分考虑到的问题。所以，学校管理者在学校的管理工作当中，首先需要学会的就是尊重教师的地位，这样教师才会积极主动地去执行学校下达的指令。只有学校和教师之间的管理理念能够同步，对于这些管理办法的执行力度才会进一步加强。并且，在学校管理办法的执行当中，也不会出现校长批评教师，教师又反过来指责和批评学生的恶性循环。只有这样，才能使得教师、校长、学生三个主体之间的距离不断拉近，让学校的教育真正做到以人为本。
        四、转变教学管理的方式
        在新课程的环境之下，教育的管理在实施时不只是对人的管理，同时也是对文化的管理，课程改革在实施时不应是只针对某一点，而应该是要面向全体来实施。教学管理中的管理方式已经不再是以往的刚性管理方法，而逐渐转变成了柔性管理方法。柔性管理方法，指的是在实施教学管理时，能够以人为教学管理工作的根本上的出发点，以人为教学管理实施过程中的落脚点，这样做可以使得教学管理在实施的过程中能够持久地进行，并且使教学管理能够对教育起到驱动与激励的作用，从而可以对人产生积极的影响，可以启发学生并引导学生，通过教学管理，使得学生在面对学校所制定的规章与制度时能够做到自觉遵守，同时，学生可以严格地规范自己的言行举止，可以使学校的文化氛围变得更好，从而使教学管理在其实施过程中更有创新性。此外，如果从知识的层面来分析，在新课程的环境下，使得人们对于知识的全面性需求变得更加明显。这也要求教师在教学过程中不但要加大对教学效果的重视程度，而且需要加大对教学过程的重视程度，教师应该去帮助学生，通过对学生的教育，使学生形成正确的价值观。
        五、呵护、关心留守儿童
        首先，留守儿童是一群非常特殊的群体，他们的家长为了生活，为了给孩子提供更好的学习条件，不得不选择外出务工，但由于小学阶段的学生年龄偏小，心智等尚未成熟，无法理解父母的苦心，对家长会有一些怨恨情绪，可能不听从教师的管教。所以，要想提高乡村小学学校管理的质量，教师便需要给予他们更多的耐心、关心、呵护、帮助，让他们能够努力学习，快乐成长。其次，留守儿童在学习的过程中，教师不仅要传授他们基础的知识，还需要引导他们树立正确的“三观”，形成良好的思想道德观念，同时还要鼓励他们与教师、监护人、同学等多沟通、多交流。最后，学校相关管理者应当尊重留守儿童的人格，不管是教师还是领导都需要对他们一视同仁，竭尽所能地帮助他们，让他们健康快乐地成长。
        结束语
        综上所述，在新课程的环境下，对乡村小学教育进行创新并促进小学教育的发展，能够满足教育管理的要求，使教师与学生共同发展以及共同进步。在对小学教育管理的管理方式进行创新与改革之前，需要以小学教育的实际情况为出发点，对其存在问题的原因进行分析，使创新和发展的意见能够行之有效。
参考文献
[1]贝朝雄.乡村小学学校管理的困境与突破[J].求知导刊,2021(13):80-81.
[2]陈环.一位乡村小学校长的教育管理感悟[J].中华少年,2018(11):104+255.
[3]王学科.如何提高农村中小学学校管理质效[J].考试周刊,2016(62):169.