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小学语文教学应注重培养学生阅读能力

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：胡晓玲

[导读] 小学语文教育作为教学过程中的重要内容，一直占据着举足轻重的地位，小学语文学科是其他学科的基础。然而在小学语文教学中，老师过分注重学习成绩的提高，而忽略了阅读能力的培养，使学生不能够得到全面发展，为了解决这一问题，需要老师创新教学模式，将注意力放在培养学生的阅读能力上。本文将围绕在小学语文教育中如何培养阅读能力为话题进行探讨。

胡晓玲四川省沐川县永福学校
【摘要】小学语文教育作为教学过程中的重要内容，一直占据着举足轻重的地位，小学语文学科是其他学科的基础。然而在小学语文教学中，老师过分注重学习成绩的提高，而忽略了阅读能力的培养，使学生不能够得到全面发展，为了解决这一问题，需要老师创新教学模式，将注意力放在培养学生的阅读能力上。本文将围绕在小学语文教育中如何培养阅读能力为话题进行探讨。
【关键词】小学语文；阅读能力；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-021-01

        引言：
        小学时期是学生学习的黄金时期，通过这个阶段的学习，可以为后期语文学习奠定良好基础，语文作为启发式教学课程，是学生接受教育的重要环节，让学生能够提高文学素养，因此也对语文老师提出了更高的要求，作为语文老师，不仅有义务提高学生的学习成绩，还要培养学生的阅读能力，通过提高阅读能力，可以积累写作素材，提高写作质量，从而让学生可以多方面发展。
        一、加强阅读教学的意义
        随着社会水平的不断提高，语文教学工作也应该与时俱进，社会发展到今天这个程度，人们越来越重视教育带来的效果，对教育理念有全新的认知和理解。小学生正处在身心健康发展的重要阶段，通过语文教学可以让学生得到知识水平的提高，加强文学素养。在小学语文教学中，阅读占据着重要的位置，老师试图通过阅读能力的培养，让学生掌握阅读技巧，积累阅读词汇和素材，引导学生进行课外阅读，培养学生的阅读思维的养成，提高个人对文字的理解水平，同时，将语文教学重点放在阅读能力培养上，可以提升学生的写作能力，久而久之，就会让学生养成写作的好习惯，形成自主学习意识。另外，老师也要盘活教学资源，利用教学资源作为教学辅助工具，带给学生多元化的教学体验，教学过程中，要注重学生的反馈情况，引导学生发现问题并及时解决问题。在新课改的大背景下，老师要尊重学生个性化发展，尊重学生之间的差异性，让学生能够发挥自己的优势和特长，开拓多种阅读方式，给学生最大的阅读空间，激发学生阅读兴趣。
        二、小学语文教学中学生阅读能力的有效培养
        （一）尊重学生的主体地位
        在以往的语文教学实践中，当老师拿到一篇课文的时候，首先都要对文中的生字进行辨认和讲解，让学生认识生字和了解生字的含义，然后再对课文进行详细讲解，这种方式就意味着老师在课堂中占据着主导地位，学生只能被动接受知识的传输，淡化了学生的主体地位，使学生在课堂上的参与度降低，难以激发学生的阅读兴趣，不利于学生的阅读能力培养，因此，老师在开展阅读教学的时候，要尊重学生的主体地位。

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        例如在学习《一只窝囊的大老虎》这篇课文的时候，老师可以通过小组合作学习的方式，让学生通过这样方式都可以朗读课文，使得每个学生都能够有机会参与到阅读活动中，学生在阅读的时候，老师尽量不要参与，给学生较大的发挥空间，让学生可以尽情发挥自己的优势，从而提高对阅读的兴趣，避免传统教育方式以老师为主体现象的发生，塑造活跃课堂气氛。
        （二）科学制定教学目标
        在语文教学过程中进行阅读教育，老师应该指导学生制定学习目标，让学生可以按照自己的阅读计划的实施，从而加强学生对于课文知识的了解，学生在阅读的时候要制定具体计划，有目的进行阅读，依照计划上的内容按部就班完成阅读任务，学生在阅读的时候不仅可以强化文字功底，还可以调动学生学习积极性，让学生可以体会到阅读的乐趣，培养学生自主阅读意识。对于小学生而言，尤其是低年级的学生来说，对文章的理解能力还存在一定的局限性，不能很好地把握学习重点，老师要结合学生的差异性进行针对性教学。
        例如在学习《飞向蓝天的恐龙》这篇文章的时候，首先老师先让学生制定学习计划，然后根据计划进行阅读能力的训练，老师要从多方面培养学生的认知水平、探索能力，可以有效提升学生的阅读技巧，老师应该尊重学生之间的差异性，在学习的时候要因材施教，根据学生特点和优势进行阅读训练。
        （三）结合日常生活，加强实践体验
        语文阅读应该结合生活实际，以此来引发学生共鸣，将语文知识应用到生活实际中，提升学生的实际应用能力，让学生做到学以致用。阅读教育的目的不是让学生认识生字，而是要让学生通过阅读养成阅读的好习惯，培养阅读能力，通过贴近实际和贴近生活的方式，激发学生的阅读兴趣，使得学生可以更加有效把握重点内容，懂得适应社会，用积极的态度去面对生活中的困难。
        例如老师在讲解《母鸡》这篇文章的时候之后，可以让学生在学习完课程之后，走进乡镇，观察田间母鸡的姿态和外表，从而对母鸡这篇文章有更加深入的理解，感悟到作者的写作意图和蕴含的感情，帮助学生强化对语文课文的认知，提高阅读能力，扫清阅读障碍，学生将阅读和生活结合在一起，可以激发学生阅读兴趣，培养学生自主阅读习惯，让学生能够积极参与到阅读活动中去，满足学生的求知欲，为学生更好地阅读奠定基础。
        总之，阅读能力的培养不能仅仅依靠课堂上的时间和教材中的内容，老师要开展课外阅读，拓宽学生阅读视野，培养学生阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，进而提高写作水平，结合日常生活，加强实践体验，制定阅读目标，有针对性地进行阅读教育，提高学生文学素养。
参考文献：
[1]李盼盼.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略[J].中国校外教育（下旬刊），2020，（3）.20，22.
[2]陈霞.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探析[J].学周刊，2019，（20）.135.