让多元评价创造更幸福和谐的教学生活

发表时间:2021/7/23   来源:《中国教师》2021年8月   作者:汪姝
[导读]

汪姝   湖北省宜昌市远安县鸣凤镇中心小学  444200
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2021)8-056-01

        班主任工作是一项琐碎的,繁杂的,细致的,时而令人心伤,时而又温暖人心的工作。这是我独立承担班主任工作两年来的一点感悟。
        班主任老师一般都承担着一门主要学科的教学任务,繁琐的班级工作之余还要及时处理教学任务,更是经常让我焦头烂额。
        几个调皮的学生,下达的学习文件,要整理资料,要备的课,要批改的作业……,好累!特别是当又听说班上有学生闯祸了的时候,我更觉得无助。怎么面对?这么不懂事,这么不让人省心,烦,讨厌,一切消极情绪蜂拥而来!
        可是最近因为要参加乡镇教师进城遴选考试,我读了李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》这本书,书中有一句话——如果你讨厌你的学生,那么你的教育还没开始,实质上就已经结束了,让我顿悟。以前堆积的那些负面情绪渐渐得到了疏解。
        “如果你讨厌你的学生,那么你的教育还没开始,实质上就已经结束了。”多么严肃的一句话!我开始反思自己了,学生尤其是小学生,他们还没有成人那么丰富的阅历,那么成熟的是非观念,所以我们不能用成人的标尺去衡量他们的行为。也许他们中有调皮的,也许有心理不健康的,但是绝对没有坏学生!
        我们班有一个小奥同学,是所有学科老师心里的“痛”。


上课不听讲,迟到,不完成作业,爱疯赶打闹,字迹潦草,给人去绰号……,这些是他的一贯“作风”,这样看来作为学生的他好像一无是处,每每说起他,老师们都是直摇头,我也不例外!
        以前的我一直这样看待他,可是直到某一天,我在每月一次的班级评价中,几乎全班所有人都一致推荐小奥为“勤劳”金凤。我顺势问了一句,没想到同学们七嘴八舌的便细数起他的故事来。众望所归,小奥是我们班的勤劳金凤,可是这还是没改变他在我们老师心中的形象。直到有一天我在班上布置教室时,左找右找也没找到我的胶布,我的双手又按在墙上好不容易对整齐的框子里,我可不想放下东西,腾出手来去找胶布,然后再花好几分钟重新审视墙面,双臂很酸,就在这时离我不远的小奥,好像看出了我的心思,只见他迅速从书包拿出胶布,走到我的跟前,并快速的递过他备好的胶布。我的双手解放了!我向他表示感谢。从此,我开始重新审视他!
        之后,他继续为我们这个集体做着贡献。教室卫生一直以来是班上的老大难,学校专门为我们准备了垃圾桶,可是桶太大,同学们从家里带来的垃圾袋套不上去,垃圾桶周围总是乱糟糟,我只好一再提醒同学们准备大一点的垃圾袋。没过几天,我忽然发现桶周围变干净了,仔细询问才知道,是小奥同学主动从家里的小超市里带来合适的垃圾袋捐献给了我们班。
        又一次,我心里对他的感激之情油然而生!小奥同学为我们班奉献了很多,同学们根本没因为他不爱学习而看不起他,而作为他的班主任老师,我更加没有理由不喜欢他了。
        往往老师们眼中的好学生都是听话的,守纪的,爱学习的。没有这些特质的学生就往往不招人喜欢了,有时候调皮事做多了还惹人厌烦。再回首这些事,我发现了一个问题,是我们自己的标尺不科学!“勤奋”与“勤劳”一字之差,可是评价的结果却大不相同。小奥同学固然是不勤奋,可他是大家公认的勤劳学生。可见,评价学生的标尺还应该要有多样性,这样我们的学校才可能出现更多,更鲜活的生命个体!
        小奥同学做的事可能很小,很轻,可是他的行为却像蜻蜓点水般在我心中掀起阵阵涟漪。他让我感激,让我感觉温暖,他是一个好孩子,是一个好学生。在今后的教书生涯中,我会带着宽容之心,多一把评价的标尺,在教书育人的道路上重新出发!

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