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让阅读浸润假期生活

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：刘晓梅

[导读]

刘晓梅陕西省汉中市略阳县荣程中学 724300
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-054-01

        朱永新教授说：一个人的精神史就是他的阅读史。在《义务教育课程标准（2011 年版）》中要求让学生“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，要提高学生阅读量，提升学生阅读品味。面对即将升入初三的学生，课程教学任务重，面临中考总复习，学生名著阅读必
        须落到实处，针对这样的情况，我倡导让阅读浸润学生假期生活。
        阅读是精神的旅行，假期是时间的自由，在自由中享受阅读带来的惬意和乐趣，与经典对白，读诗歌显诗境享诗情品画意悟真情；读小说，看刀光剑影世态炎凉千古英雄风流倜傥，这些都是对学生来说是有意义的。为此，我决定从以下几个方面来指导和实施假期阅读：
        一、分清类别，明晰风格
        根据部编教材要求，九年级必读书目内容丰富，体裁多样。必读书目中含诗歌阅读《艾青诗选》，古代文学章回体小说阅读《水浒传》，讽刺小说《儒林外史》，外国小说阅读《简.爱》。如此丰富的高质量高品位的阅读内容，必定会使学生开拓视野，浸润心灵，受益匪浅。同时依据不同题材，采取不同的阅读方法：如现代诗歌阅读由表及里，注意诗歌的表现形式，品味诗歌的语言美感，把握诗歌的意象，体味诗歌的情感旨趣和理性美。小说阅读要注意梳理情节，从矛盾冲突，诸多描写中分析人物形象，理解小说的思想内涵和写法特色等。
        另外，小说阅读根据不同的内容侧重点也是不一样的，其共同特点都是把握小说的故事情节和人物形象赏析。古代章回体小说，把握题材特点，了解古代白话小说的单线结构顺时叙述离奇巧合等艺术手法和俚俗生动白描简洁洗练极富表现力的语言风格。讽刺小说的阅读要体会批判精神，欣赏讽喻的笔法，联系现实深入理解。外国小说阅读的除了关注小说阅读的基本要素之外，还要了解小说的创作背景，理解小说的文化内涵和语言特点。
        二、做好引导，激趣阅读
        学生的阅读兴趣需要正确的激发和引导。对每本书的富有吸引力的介绍，是吸引学生进行阅读的有效方式。例如《艾青诗选》的介绍：可选用其中的名句进行引导。
        --有人害怕光，有人对光满怀仇恨，因为光所发出的针芒，刺痛了他们自私的眼睛。”
        --个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
        --人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
        --乱不安的年代，友谊像阴天的芦苇。
        --在川流不息的日子里我守住梦想。守住灿烂的阳光正如守住涉足远行的方向。
        这些语言，或引人深思，或富有哲理，或深情款款，意境美好情感真挚，让学生读一遍就难以忘怀的，可以激发学生的阅读兴致和好奇心。
        当然，也可以通过的人物形象进行一字激趣，如《水浒传》传中学生似熟非熟的人物。施耐庵对108 位英雄人物，予以充分的肯定和热情的讴歌，歌颂了这些人物的反抗精神正义行动，也歌颂了他们超群的武艺和高尚的品格，其中“义”就是他们的灵魂。

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如果让你分类，你觉得那些人可以是仁义、忠义、孝义、侠义、正义、仗义的代表？并为他们立个小传。亦可问题引导，如《儒林外史》引导语：鲁迅认为该书思想内容“秉持公心，指摘时弊”，胡适认为其艺术特色堪称“精工提炼”。
        它代表着中国古代讽刺小说的高峰，开创了以小说直接评价现实生活的范例，跻身世界文学之林，被翻译为多种文字。难道你就不想去看看吗？有人说，《简爱》中的简.爱经历了地狱的烤炙，炼狱的净化，最后到达大彻大悟的天国理想境界。简爱从生活中感觉到了“阴森森的祭奠气氛”，看到时隐时现的“幽灵”，令人毛骨悚然的“红房子”则几乎成了地狱的化身。在罗沃德，“死亡成了这里的常客”，“围墙之内笼罩着阴郁和恐怖”，疯女人像鬼魂一样频频出现，暴风骤雨不断袭击桑宅。你想知道书中描写了一个怎样的故事吗？简.爱是如何经历坎坷与风雨，最终理性的战胜自我，一步步走向希望的吗？总之，通过不同的方式，激起学生阅读的兴趣点，让学生能够带着向往，带着问题，带着好奇，带着书籍的美好情愫开启去阅读之旅。
        三、列好专题，明确任务
        结合教材要求，根据学生实际，我将阅读分为两个阶段。
        第一阶段初读时，重点是了解内容，做好圈点勾画和批注语言赏析，注意用语简练准确，言简意赅，提高学生自主阅读的能力，引导激发学生独立思考，语言的语感和赏析能力，从而练就学生的个性和才情。
        第二阶段关键是阅读专题的完成： 1、诗歌阅读《艾青诗选》。任务一：探讨诗歌的诗歌赏析 1000 字；任务二：明晰诗歌意象与抒情之间的联系。2、阅读章回体小说《水浒传》古文版。任务一：用思维导图梳理情节；任务二：分析 108 将中的 8个人物品质特征；任务三：为你最喜欢的两个人物写小传。3、阅读讽刺小说《儒林外史》。任务一：了解内容，结合小说内容，体会批判精神，欣赏讽刺手法 4、外国小说《简.爱》。任务一：利用简爱的心理独白中进行其形象分析。这部分练习，是带着问题对阅读内容的深入思考，理性赏析，利于学生对经典名著深入理解，也是提升阅读效果的重要举措。
        四、家校合力，营造氛围
        好的习惯都是家长培养出来的。假期学生的阅读，如果家庭成员参与其中，肯定能够事半功倍。创设良好的家庭阅读氛围，家庭成员阅历和阅读感受交流肯定也会对学生进行正面的引导和激励。可以让家长会让学生读书的照片或者片段朗读等方式共享在家长群里面，使各位家长在氛围中互相影响，互相促进，共同进步。树立阅读榜样，推动阅读从家庭开始，浸润书香，畅享书韵。相信家长好好学习，孩子天天向上。相信家长更用心，阅读效果会更好。
        五、活动展示，分享激励
        在假期中开展读书会，进行读书交流，可以进行网络读书交流活动，可以开展小组的读书交流，以家庭等为单位开展活动，以专题讨论，赏析阅读，朗读背诵，故事演讲等多种方式，给学生和家长阅读展示和平台，让学生进行展示交流，让阅读分享成为学生阅读兴致激发的动力和深入理解的契机。
        当然，除了必读的书，九年级教材推荐书目也是精彩纷呈，文质兼美。上册有《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》，刘义庆《世说新语》蒲松龄《聊斋志异》，下册钱钟书《围城》，乔纳森.斯威夫特的《格列佛游记》，《契诃夫短篇小说选》，夏目漱石《我是猫》，学生可以结合自我的爱好进行选择性地阅读。
        假期是学习自主阅读的最佳时机。希望教师家长和孩子们在朝晖明媚里，在艳阳高照时，在余晖漫天时，在雨清夜垂之时，寻一处荫庇，守一份闲情，捧一卷书香，清茶伴诗，赏书中风云变化云卷云舒，与书中人物共渡生命浪漫，品尝阅读带给我们慰藉和思考。
        相约名著，诗意假期。从现在开始吧。