探究小学语文教学语言特点运用与思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究小学语文教学语言特点运用与思考

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：刘志勇

[导读] 本文主要从探究小学语文教学语言特点运用与思考进行阐述说明。在小学语文教学当中应当格外注重语言的教学，在教学开展的过程中教师应当选择科学规范的教学语言开展教学，并且应当运用语言，来表现教材当中的人物情感，从而进一步增加学生学习的积极性。

刘志勇江西省高安市黄沙岗镇中心小学
【摘要】本文主要从探究小学语文教学语言特点运用与思考进行阐述说明。在小学语文教学当中应当格外注重语言的教学，在教学开展的过程中教师应当选择科学规范的教学语言开展教学，并且应当运用语言，来表现教材当中的人物情感，从而进一步增加学生学习的积极性。
【关键词】小学语文；语言特点；运用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-050-01

        引言：新课改教学发展明确指出，应当改变注重知识传授的倾向，更重要的是改变学生自身的学习方式。在课堂教学的过程中应当注重语言教学，并且选择科学与规范性的语言进行教学，小学语文教师应当在教学当中安排合理的教学计划，创建良好的学习氛围。在语文教学当中不只是要培养学生的答题技巧，并且还应当不断提升学生对文本的理解能力以及运用能力。由此可见，语文教师应当结合语文教材的发展需求，促进学生的人文素养得到提升。
        一、注重语言的科学性以及规范性
        小学语文相对来说是一门严谨的学科，教师应当在教学过程中强调语言学习的科学性以及规范性，并且精准的将教学的内容传递给学生，使学生在语文知识的学习过程中树立良好的价值观以及学习观，规范自身的行为语言，积极表达自己的感受。
        （一）语文教师应当注重语言的科学性
        在开展语文教学活动的过程中，教师应当精准的表达教材当中的内容以及句子，并且将其中的内容传递给学生，促进小学语文教学效率的全面提升。在提问环节中，应当对学生提出问题以及对问题的规范回答，教师应当运用科学的语言进行点评，并积极向学生传递自己的思想，从而使学生在科学的引领下促进自身知识技能的全面发展。结合当前教学的情况可以发现，科学语言的学习下可以使学生的思考角度更加全面，并且运用客观的态度进行积极的表达，进一步加深对文章整体的理解。举例来说，在教学《四季》的过程中，教师应当清晰的表达出题目的意识，从而引导学生不因为被题目的迷惑造成自身的困扰。不仅如此，教师在对学生提出意见与肯定的同时，还应当清晰的表达自身的意思，避免学生出现混乱的现象。语文教学内容的科学性还应当运用简短的语言来概括文章的内容，改变传统语言教学的局限性，集中学生的注意力，提升学生对文章的进一步理解。
        （二）教师应当注重语言的规范性
        现阶段的小学生，具有较强的模仿能力，教师的一言一行都会对学生产生至关重要的影响，为了更好的提升学生的理解能力与运用能力，教师应当注重语言的规范性，并且严格的规范自己，运用规范性的语言来讲解所要学习的内容。在教育当中有很多年长的教师，由于传统教育的影响在教学当中经常会掺杂方言进行教学，由此就会对学生自身的语言造成严重的影响。例如最明显的就是教师会把“去吃饭”说成“吃饭去”，并且把“教师”说成 “教思”。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生的年龄相对较小，如果长时间处于这样的语言环境当中，势必会对学生自身语言的提升造成严重的影响。因此，作为新时期的语文教师，应当运用普通话进行教学，使学生可以在良好的语言环境当中成长，避免学生因为听不懂造成自身能力的低下。
        （三）发挥出语言的艺术性以及情感性
        语文教学的最终目的不仅是简单的将知识传递给学生，更重要的是在教学当中应当提升学生对文学的领悟能力以及欣赏能力，从而使学生在语文知识学习的过程中体会其中的真实情感。由此可见，教师在教学过程中应当格外注重艺术性以及情感性，从而感受语文语言所蕴含的独特魅力，进一步激发学生学习的积极性。在预习的环节当中教师就可以先给学生进行范读，运用教师个人情感来演绎文章所要表达的整体情感，从而使学生在字里行间当中感受作者想要表达的韵味，进一步加深对文章的理解。举例来说，在教学《雷锋叔叔你在哪》的过程中，教师可以事先为学生播放相关的视频，从而使学生在视频的观看当中感受雷锋叔叔的好人好事，进一步唤醒学生的记忆。之后教师还可以引导学生在阅读的过程中搜集自己喜欢的优美句子，谈谈自己的感受，从而使学生进一步感受其中的魅力，激发学生对语文学习的积极性。
        二、将句子教学与应用相结合
        小学语文教师在进行句子教学的过程中应当注意整体，对句子进行应用式的教学。教师可以将句子教学与阅读相互结合，因为阅读是由多个体系组成的，并且简洁明了，结构明确，所表达出来的文章意思更加生动具体。这种对句子的训练，需要小学语文教师在进行语文教学时，通过教材对学生开展的日积月累的训练。举例来说，在学习《妈妈睡了》的文章时，教师就可以引导学生想出关于母爱的句子，比如“母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限”在说这段话的时候，教师可以提出相关的问题：“同学们有没有意识到这段话是由怎样的举行组成的？”“将母爱比作成什么了？”“会勾起你怎样的回忆？”通过这样的方式可以达到举一反三的教学效果。同时教师还应当将句子与朗读相互结合，从而加强整体的训练，如果单独对一段句子进行学习，并不会有效果，因此句子的教学离不开小学生对文章的整体诵读。学生在阅读文章的过程中不仅可以加深对句子的理解，同时还可以学会句子在怎样的形式下运用，从而促进学生句子使用能力的不断得到提升。总体来说，不管是教师还是学生都应当掌握扎实的功底，从而才可以促进语文能力得到不断的提升。
        三、结束语
        总而言之，对于小学阶段的学生来说，学生自身的模仿能力与好奇心都十分的强烈，因此教师应当充分发挥出语文教学语言的科学性、规范性以及生动性，从而使学生可以养成良好的语言表达习惯，同时教师也可以提升自身的教学水平，保证师生在良好的氛围当中不断提升自身的能力。
参考文献：
[1]李秀莲.小学语文教学语言特点思考[J].中国校外教育,2019(01):130+143.
[2]王秀梅.关于小学语文教学的语言特点思考[J].课程教育研究,2016(27):186-187.
[3]计爱林.关于小学语文教学的语言特点思考[J].作文成功之路(下),2015(04):98.