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高中数学课堂教学师生互动的问题与对策定世权

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：定世权

[导读] 随着教育体制的不断改革，越来越多的专家学者对高中数学教学引起了足够的重视。数学作为高中学生最主要的科学之一，近年来一直得到广大教育学者的关注，然而笔者经过多年的教学实践发现，目前我国很多高中数学教师在教学的过程中仍然存在一些不容忽视的问题，这些问题导致学生对数学的学习积极性并不高。因此，为了能够彻底改变这一局面，笔者主要对高中数学课堂中师生互动存在的问题进行详细的调查与分析，并根据这些问题提出相应

定世权湖北省仙桃市第八中学 433000
【摘要】随着教育体制的不断改革，越来越多的专家学者对高中数学教学引起了足够的重视。数学作为高中学生最主要的科学之一，近年来一直得到广大教育学者的关注，然而笔者经过多年的教学实践发现，目前我国很多高中数学教师在教学的过程中仍然存在一些不容忽视的问题，这些问题导致学生对数学的学习积极性并不高。因此，为了能够彻底改变这一局面，笔者主要对高中数学课堂中师生互动存在的问题进行详细的调查与分析，并根据这些问题提出相应的解决措施，以期能够从根源处促进高中数学教学的发展。
【关键词】高中数学；课堂教学；师生互动；问题与对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-048-01

        引言
        近年来，随着教育体制的不断改革，越来越多的专家学者建议在高中数学教学的过程中构建高效学习课堂。虽然这一观念得到广大数学教师的认可，但是在实际改革过程中却仍然存在着一些不容忽视的问题，笔者经过调查发现，大多数数学教师虽然在课堂教学的过程中对师生互动引起了足够的重视，但是最终的课堂效果却仍不理想，因此为了能够解决这一难题，笔者认为授课教师需要从三个方面进行改进。
        一、当前高中数学课堂教学中师生互动存在的问题
        （一）师生的观念陈旧，课堂互动兴趣低沉
        经过调查发现，很多高中数学教师虽然受到教育政策的影响，对自身的教学模式进行了大刀阔斧地改革，但是最终取得效果却不甚理想，究其原因是授课教师的观念仍然未得到及时更新，这种“换汤不换药”的改革方式无法从根源处解决教学问题。不仅如此，由于我国大多数高中学校仍然受到应试教育的影响，因此高中教师仍然在课堂中的大多数时间进行知识的灌输，仅仅留几分钟的时间供学生进行提问，因此，这样的课堂互动气氛十分低沉，学生在这样的学习环境下自然无法显著提升学习兴趣。
        （二）课堂互动比较随意和盲目，互动教学效率不高
        目前很多高中数学教师在开展师生互动环节时仅仅处于表面形式，这就导致很多课堂互动的内容不仅毫无意义，而且还浪费时间。因此，为了能够解决这一问题，高中数学教师就需要改变盲目跟风的状态，积极提升师生互动的教学效率。例如，一些教师并未掌握师生互动的真正内涵，只是为了互动而进行互动，提问没有目标性，学生无法在互动的过程中更好地提升自身的数学水平。不仅如此，一些数学教师还会为了活跃课堂气氛而让学生进行分组讨论，讨论的内容并没有多大的意义，只会导致课堂气氛比较混乱，反而大大降低了课堂的教学效率。因此，高中数学授课教师也需要对此引起足够的重视。

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        （三）师生互动教学范围较窄
        笔者经过多年的教学实践发现，一些数学教师在开展师生互动环节时，并未平等对待班级中的所有学生。很多情况下，由于学习成绩优异的学生反应快，在教师提问后立刻就能回答问题，而此时很多学习较差的学生还处于思考的时间，因此，这就导致最终的师生互动环节变为教师与成绩优异学生之间的交流[1]。
        二、提升高中数学课堂教学师生互动教学效率的方法
        （一）创新教学观念，提高师生互动教学兴趣
        为了能够真正发挥师生互动环节的真正作用，高中数学教师首先需要及时更新自身的教学观念，明白师生互动的内涵与意义。这就要求高中数学教师从以下几个方面入手进行改进，分别为：第一、彻底摒弃传统的“满堂灌”教学方式。实际上，采用师生互动进行教学的课堂效率要比传统教学模式下的课堂效率要高。因此，授课教师应当从内心深处接受师生互动的优势。第二、师生互动的关键在于平等，因此，授课教师在进行师生互动环节时应当将课堂气氛调节为轻松、活跃的状态，通过这样的方式能够更好地激发学生学习数学的热情。
        （二）明确师生互动教学目的，提高互动效率
        实际上，虽然新课标中提倡高中数学教师在授课过程中积极融入师生互动环节，但是这并不意味这授课教师必须将课堂大多数时间用于师生互动。这种为了互动而进行互动的教学模式不仅浪费时间，更是逐渐消磨学生对数学学科的学习热情。因此，授课教师需要对此引起足够的重视，并对教学模式进行积极改进[2]。
        （三）扩大师生互动范围，建立和谐的师生关系
        在教学过程中，偏爱成绩优异的学生是教学大忌，不符合教学的本意。因此，高中数学教师在开展师生互动的过程中，需要对此引起足够的重视，这就要求授课教师对班级中不同学习水平的学生进行平等对待，只有通过这样的方式才能够建立和谐的师生关系。因此，教师需要选择合适的互动问题和时机，提升互动教学的效率，同时也能创造和谐的师生关系，有利于教学的开展。和谐的师生关系可以有效促进师生互动的开展，反过来师生互动也可以加深师生间的深厚情谊，二者间是相互促进的。
        结束语
        通过上述的分析能够发现，近年来随着教育体制改革的深入推进，越来越多的高中数学教师采用师生互动的方式来提升课堂效率。但是经过调查发现，很多数学教师在开展互动的过程中仍然存在一些不容忽视的问题，这些问题导致学生的学习热情并不高涨。因此，本研究认为，高中数学教师在开展师生互动的过程中应当对以下几个方面引起足够的重视，分别为：第一、创新教学理念；第二、提升互动效率；第三、扩大互动范围。只有将这三个方面做好，才能够真正在高中数学课堂内实现师生互动[3]。
参考文献：
[1]唐贡芹.基于CLASS的高中新手-专家数学教师课堂师生互动比较研究[D].陕西师范大学,2019.
[2]王开泰.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].中国新通信,2020(10):212
[3]陈晓艳.农村高中数学课堂师生互动的现状及对策[J].孩子天地,2019(30):222.