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小学高年级数学课堂教学方法的创新策略分析

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：李高能

[导读] 在数学课程中教学的有效性是指通过课堂的各种教学活动，使学生在数学课堂上能收获一定的知识。教师要根据小学高年级课堂教学的现状，提出一定的方法以及策略，教师可以创建优质的教学环境，创建生活的情境，探究有效性的学习过程，同时也可以优化课堂的教学质量，不断创新自己的教学方法，这些都是非常有效的教学方法，教师一定要运用到位。

李高能云南省曲靖市罗平县阿岗镇红梁小学 655816
【摘要】在数学课程中教学的有效性是指通过课堂的各种教学活动，使学生在数学课堂上能收获一定的知识。教师要根据小学高年级课堂教学的现状，提出一定的方法以及策略，教师可以创建优质的教学环境，创建生活的情境，探究有效性的学习过程，同时也可以优化课堂的教学质量，不断创新自己的教学方法，这些都是非常有效的教学方法，教师一定要运用到位。
【关键词】小学高年级数学;课堂教学方法;创新策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-045-01

        引言
        数学知识内容相对来说是比较枯燥乏味的，再加上数学课堂教学中大多数教师依然运用“灌输式”教学方式，会导致学生们在课堂中出现走神、犯困等多种现象。因此，小学高年级阶段的数学教学中教师需要创建新型的、正确的、科学的教学方式，构建优质的小学数学课堂，激发学生们学习数学知识的兴趣与积极性，从而有效提高小学高年级数学教学效果和学生综合数学素养。
        一、创设生活情境
        在数学学习过程中，很多知识都是与实际生活存在关联的，那么教师就可以创设生活情境，让学生真正体会到数学在现实生活当中的重要性，创设生活情境与教学进行融合，提升课堂教学效果。以五年级下册《数学与购物》教学为例。结合本课教学目标，“根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析比较；此外，体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力”，在导入环节的设计过程中，我们可以以学生常见的购物为基础，创设教学情境导入新课。如教师先播放一段商场热闹的叫卖声，引导学生在“促销”“打折”“八折”等的吊牌中以及导购员的叫卖声中体会“打折”的意思，接着引导学生理解，打折就是求一个数的百分之几，紧接着再抛出问题：同样一件物品，A商店9折，B商店3折，哪家便宜？问题情境紧扣学生生活，根据不同的生活经验，学生会积极地参与活动，进而激发学生探究新知的兴趣，有利于高效教学课堂的积极建构。
        二、创建小组合作学习模式
        为了提高学生的学习效率，教师为学生划分小组，以小组或团体间的合作这种方式完成教学。鉴于此，学生更加深刻地把握知识。对于合作学习这种方式，其具有显著的优点，具体体现在以下三个方面:第一，学生的个体潜能得到极大的提升;第二，便于不同层次间的学生获得更多的知识;第三，极大地提高学生解决疑难问题的能力。以《梯形面积》教学为例。在教学过程中，教师可以先引导学生对三角形面积计算公式进行复习，进而鼓励学生以小组为单位，对梯形面积进行大胆预测与验证。在小组交流中，学生积极发言、勇敢尝试，在不断地假设、推断、验证过程中得出以下四个不同结论。

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1.把纸对折，剪出两个完全一样的梯形，然后再拼成一个平行四边形。用平行四边形的面积公式求梯形的面积公式。2.将梯形剪成两个完全一样的直角梯形，把两个直角梯形拼成一个长方形，从而用长方形的面积公式算出梯形的面积。3.先剪出一个梯形，再沿着对角剪成两个三角形。用三角形面积公式推导出梯形的面积。4.剪出一个等腰梯形，再沿着梯形的高剪下一个三角形，移到梯形的另一边，拼成一个长方形，从而计算梯形的面积。
        三、开展探究教学，促进学生数学思维发展
        数学这门课程比较抽象，因此，教师在教学数学课程时需要引导学生积极探究，深刻理解所学知识，进而达到掌握知识的目的。以《圆柱表面积》的教学为例，在带领学生学习圆柱的表面积时，教师可以让学生拿出自己制作的圆柱体，并让学生以小组的形式进行讨论，说说圆柱体是由哪几部分构成的？侧面又是怎样做成的，是什么形状？做这个圆柱耗费了多大面积的纸板？之后教师可以将一个圆柱沿高剪开，让学生明确圆柱侧面展开就是一个长方形，而上下是两个圆。接着让学生试着求这个长方形和两个圆的面积，并猜想圆柱表面积的计算方法。待小组讨论结束后，教师可让各组选出一名代表进行发言。最后由教师总结：圆柱的侧面积=展开的长方形面积=底面周长×高，从而得出圆柱的表面积=圆柱侧面积+底面积×2。教师还可提出具体问题让学生思考、应用，比如：“小明要制作一个直径20厘米、长4米的烟囱，至少需要多少平方米的铁皮？”这里依然可沿用小组合作学习法，让学生在思考中锻炼自身的数学素养。
        四、运用多媒体教学策略，构建数学优质课堂
        信息化技术已经普及到了我们的日常生活与学习当中。例如，在进行“扇形统计图”教学中，笔者了解到不少学生对“王者荣耀”这款游戏的兴趣度教高，所以笔者将这个游戏中与课本教材知识内容相关的图片制作成了微课课件，并在课堂中将制作的课件通过多媒体进行播放，让学生能够通过这种比较直观且有趣的方式学习到知识。同时，这种教学方式还可以有效吸引学生们在数学课堂中的注意力，笔者在这一过程中结合课本教材中的知识进行了讲解，有效加强了学生们对于这一知识的理解。由此我们可以看出，小学高年级数学教学中教师可以合理运用多媒体教学方式，将需要讲授的课本教材知识制作成课件形式通过多媒体进行播放，从而有效提高小学高年级数学教学效果。
        结束语
        总而言之，小学高年级教师需要积极研究与学习新课程理念，不断更新自己的教学方法和教学模式，提高课堂教学质量，使学生更加直观、形象地理解数学知识。同时，随着教学过程、教学空间越来越开放，教学方法、教学策略越来越优化，学生各个方面的能力得到了极大的提高。
参考文献
[1]陈艳红.小学高年级数学课堂创新策略[J].教育艺术,2020(07):18.
[2]胡传忠.提高数学课教学效率的思考[J].小学科学(教师版),2020(07):125.
[3]黄智环.构建小学高年级数学高效课堂[J].数学大世界(中旬),2020(07):96.