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保教结合有赖于教师和保育员的配合

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：谢海莲

[导读] 在现阶段的幼儿园教育当中，加强教师和保育员之间的联系，实现两者之间的协同教育，其不仅能够更好的开展幼儿园教育工作，保证幼儿在幼儿园内的健康茁壮成长。同时还可以让更多的幼儿园意识到教师与保育员协同教育的重要性。为此，在展开幼儿园教育工作当中，需要关注和重视教师与保育员之间的协同教育，既要发挥教师对幼儿学习方面的教育职能，帮助幼儿进行基础知识的学习。又要发挥保育员对幼儿生活方面的教育职能，从幼儿在幼儿

谢海莲河北省张家口市张北茁瑞幼儿园 076450
【摘要】在现阶段的幼儿园教育当中，加强教师和保育员之间的联系，实现两者之间的协同教育，其不仅能够更好的开展幼儿园教育工作，保证幼儿在幼儿园内的健康茁壮成长。同时还可以让更多的幼儿园意识到教师与保育员协同教育的重要性。为此，在展开幼儿园教育工作当中，需要关注和重视教师与保育员之间的协同教育，既要发挥教师对幼儿学习方面的教育职能，帮助幼儿进行基础知识的学习。又要发挥保育员对幼儿生活方面的教育职能，从幼儿在幼儿园的基本生活照料、保健入手，实现对幼儿自理能力的培育。
【关键词】保教结合；教师；保育员；协同教育；具体举措
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-040-01

        幼儿教师和保育员作为幼儿园教育当中的主要负责人，在保教结合的大环境下，实现教师和保育员之间的协同教育，能够为幼儿构筑一个好的学习和生活环境，让幼儿在幼儿园内受到更好的教育。为此，越来越多的教师开始关注和重视保教结合下的教师与保育员的协同教育。然而，从目前幼儿园教育的形式来看，在教师和保育员协同教育的期间，不仅存在着教师和保育员之间的交流联系较少，对于该如何协同对幼儿进行教育缺乏经验的问题，同时也存在着教师和保育员自身素质低下，难以有效发挥协同教育优势的问题。鉴于此，本文从三个方面来进行论述和说明：
        一、优化组织结构，推进幼儿园协同教育制度的建设
        在幼儿园教育当中，想要深刻践行保教结合理念，实现教师和保育员之间的协同教育，其关键在于优化教师的组织结构，加快幼儿园协同教育机制的建设步伐。然而，根据对一些幼儿园的走访调查，不难发现，教师组织结构的优化过程面临着层层的阻碍，尤其是教育机制的缺失以及协同教育经验的不足，导致教师和保育员之间缺乏认同感，很难配合进行幼儿教育工作，其一定程度上影响了幼儿教育工作的稳定进行。面对此种情况，就需要对现有的幼儿园教师组织结构进行优化，切实加快幼儿园协同教育制度的建设。
        举例来说，为了贯彻落实教师与保育员之间的协同教育，一方面，需要优化幼儿园的教师组织结构。在此过程中，需要由幼儿园园长牵头，成立幼儿园教育委员会，集中对幼儿教师和保育员进行管理，从而保证幼儿教师和保育员工作的有序性和合理性。另一方面，则需要推进协同教育制度的建设。在此过程中，不仅可以建立幼儿园信息交互平台，以此来密切教师和保育员之间的交流联系。

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同时还可以就一些幼儿教育制度的制定在信息交互平台上去广泛征求教师和保育员的意见和要求，根据教师和保育员对协同教育制度建设的意见和要求来制定幼儿园教育制度，以此来不断提升教师和保育员对幼儿园的认同感，并愿意以更加积极向上的态度投身到幼儿园的建设中去。
        二、拓展教育方法，做好幼儿方面的养成教育工作
        从目前幼儿园协同教育工作的落实情况来看，想要做好幼儿方面的养成教育工作，还需要对现有的幼儿教育方法做出调整，尽量在增强教师和保育员之间联系的基础上，共同选择教育的内容和方法，通过组织举办富有教育意义的实践活动，从而让幼儿在实际参与的过程中受到教育。
        举例来说，在协同对幼儿进行教育的过程中，一方面，需要拉近教师和保育员之间的关系，有效的解决教师和保育员之间可能存在的沟通不畅、信息不对称的局面。在此过程中，可以不定期的组织具体的幼儿教育研讨会活动，以此来密切两个部门之间的交流联系。另一方面，则需要从幼儿教育的现实需要入手，多组织举办一些富有教育意义的实践活动，通过鼓励幼儿积极踊跃的参与，从而在实际参与的过程中有所收获和提升。
        三、教师自我提升，丰富幼儿园教育资源和人才资源
        想要建设和完善协同教育制度，离不开学校的支持。因此，为了最大程度的发挥教师与保育员协同教育的功能，还需要从丰富幼儿园教育资源和人才资源入手，加强对幼儿园教师和保育员的职业培训，并在此基础上扩建教师和保育员的队伍，引进更多的优秀教师和保育员，从而为幼儿园教育工作的开展提供支持。
        举例来说，在展开幼儿教育工作当中，一方面，可以加强对幼儿园教师和保育员的职业培训，着重提升他们的专业素养和职业能力，从而为幼儿教育工作的有序开展提供支持。另一方面，则需要积极引进优秀教育人才，从而推动幼儿园教师和保育员队伍的建设。当然，幼儿家长承担着幼儿家庭教育的职能，因此，为了最大程度的发挥协同教育的优势，还需要密切和幼儿家长之间的联系，多邀请和安排幼儿家长到幼儿园分享自己的教育心得和教育经验。
        综上所述，在现阶段的幼儿园教育当中，加强幼儿教师和保育员之间的沟通联系，发挥其协同教育的职能，能够提高幼儿园教育工作的成效，让幼儿在潜移默化中受到影响和教育。为此，在对幼儿进行教育的期间，既要优化组织结构，推进幼儿园协同教育制度的建设。又要拓展教育方法，做好幼儿方面的养成教育工作。当然，为了让教师和保育员之间的协同教育更具效果，还需要关注教师和保育员的自我建设和提升，着重丰富幼儿园教育资源和人才资源。
参考文献：
[1]王瑶.一日保教促幼儿园新教师从“新”起航[J].科学咨询(科技•管理),2020(06):210-211.
[2]田茵.学前教育专业幼儿保育实践素质培养存在的问题与对策[J].西部素质教育,2019,5(01):75.