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体育游戏在小学足球训练中的应用研究

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：汤湛成

[导读] 加强小学体育教学符合我国素质教育的要求，小学阶段的学生由于年纪较小，对很多体育运动都处于好奇阶段。因此，小学体育教师可以结合学生的心理及生理特点，对学生进行专业且具有针对性的足球训练教学，不断挖掘学生的运动潜能，从而激发学生对足球这项运动的兴趣，让学生通过有趣的训练内容，从而潜移默化地增强自身的身体素质，进而促进小学体育教学效率的提升。基于此，本文章对体育游戏在小学足球训练中的应用进行探讨，以供相

汤湛成广东省广州市海珠区前进路小学 510230
【摘要】加强小学体育教学符合我国素质教育的要求，小学阶段的学生由于年纪较小，对很多体育运动都处于好奇阶段。因此，小学体育教师可以结合学生的心理及生理特点，对学生进行专业且具有针对性的足球训练教学，不断挖掘学生的运动潜能，从而激发学生对足球这项运动的兴趣，让学生通过有趣的训练内容，从而潜移默化地增强自身的身体素质，进而促进小学体育教学效率的提升。基于此，本文章对体育游戏在小学足球训练中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】体育游戏；小学足球训练；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-079-01

        引言
        足球能够走进校园，不仅对小学生强身健体起到很大的促进作用，而且也为我国足球教育事业的发展创造了条件。小学生从小参与足球训练，能够释放自身的压力、提高自身的耐力，同时对于视力的改善也有很大的帮助，可以说是百利无一害。但就目前来看，各种原因，使得一部分小学生缺乏对足球的了解，对参与足球运动很不积极。所以，怎样提升小学生足球训练效率是当前体育教师需要关注的问题。
        一、当前小学体育足球训练教学现状分析
        一是学校、教师、学生、家长对足球运动的认识不足，仅仅把足球当作体育健身或者娱乐项目的一种，忽略了足球训练对提升身体素质、心理素质的优势作用；二是教学模式和方法单一，教师没有分析高低年级学生的体质、心理特点，统一安排教学进度和模式，致使学生失去了学习兴趣，完全达不到足球训练预期的教学目标和效果；三是学校软硬件设施投入不足，学校更看重的是文化类学习，忽视了对学生体育技能的培养。这些都阻碍了小学体育足球训练的有效开展。
        二、小学足球训练中体育游戏应用的有效策略
        （一）有效开展游戏化模式教学，引导学生积极地参与其中
        为了培养小学生带球跑动的基本技术，教师可以开展“贪吃蛇”的足球趣味游戏，这个游戏是利用半个场地，准备若干个彩色圆锥体，先将这些彩色圆锥体分为两份，在半场范围内沿着一条直线分开摆成两条线，每条线的距离不一，之后让两名学生沿着S型带球跑动，直到离球门比较近的地方射门，后面的学生以此按照以上方式进行，最后成功射门且用时最短的三名学生获胜，通过开展这个简单的足球游戏，可以有效训练学生脚部的灵活性。为了提高小学生的攻防能力，教师还可以开展“突破防线”的足球趣味游戏，同样是利用半个场地，将学生按照8人一组的规模分为若干个小组，其中6人为进攻方、2人为防守方，进攻队员带球配合行动，通过防守队员的防守区域，防守队员只能在防守范围内破坏进攻，可以通过增加防守区域队员的方式增加该游戏的难度。
        （二）要有明确的纪律性，引导学生认识到遵守纪律的重要性
        在小学阶段，学生养成良好的学习习惯，能够为其未来成长奠定良好的基础。

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小学生年龄较小，自控能力较差，在体育课堂上，学生往往容易沉浸在游戏中而忽略了课堂纪律。此时，教师应充分发挥引导作用，向学生强调纪律，并为学生讲明足球游戏的规则。比如，在游戏开始前，教师应为学生介绍游戏规则及违反规则的相应惩罚。当学生在游戏中出现违规行为，教师应及时提醒。作为教学的引导者，教师应以身作则，发挥榜样作用。同时，在制订游戏规则时，教师应认识到，小学生年纪较小，规则意识较弱，教师应循序渐进地引导学生，帮助学生认识到遵守纪律的重要性，以免学生产生抵触情绪。
        （三）灵活使用趣味性游戏，贯彻“快乐足球”理念
        为了充分贯彻“快乐足球”理念，教师应在教学过程中灵活开展各类游戏活动。在足球热身活动和技能教学中，使用游戏教学法能够取得非常显著的成效［7］。在具体教学过程中，教师可以使用的游戏有很多，如“小猫运丸子”“声东击西”“最佳传球手”等。在这些趣味足球游戏中，教师可以引导学生使用各类足球战术，有针对性地培养学生的运动思维。在这个过程中时，教师一定要将游戏与教学目标紧密结合在一起，在保证教学具有较高趣味性的同时，引导学生掌握各类足球运动技术，提升其综合素养。
        （四）合理利用游戏器材，丰富教学内容
        在进行脚内侧运球的练习时，教师可以利用标志桶，让学生围绕标志桶进行障碍运球。在标志桶的摆放上，教师需要进行合理设计，注意标志桶的数量和位置。在小学低年级足球训练中，由于学生刚接触足球，水平有限，教师应充分考虑这一情况，切忌将标志桶摆放得过于复杂。教师可以让学生围绕标志桶进行绕“八字”的障碍运球，通过充分运用和合理设置游戏素材，让足球游戏更加有趣。
        （五）组织亲子足球活动，家校联合
        小学生足球教学要想取得高质量的教育效果，必须得到小学生家长的大力支持与配合。因此，教师可动员家长共同参与游戏化小学生足球教学活动。例如，教师可邀请有足球运动经验的家长到学校，与小学生共同观看足球比赛，让家长给小学生讲解足球知识、足球比赛规则等，这可丰富小学生对足球的认知。还可定期组织有趣的亲子足球比赛，游戏规则简单易懂，即家长站在固定的位置将球踢出去，小学生运用带球跑的技巧将球再带给家长。内向的小学生，可以在家长的陪伴下一起加入游戏，也可参加拉拉队，为比赛加油、助威。这种亲子足球比赛可以让小学生体验到足球运动的乐趣，激发其参与足球活动的积极性，并增进亲子关系。
        结束语
        综上所述，小学生天性活泼好动，他们对游戏教学充满兴趣，而足球游戏能够有效地激发学生的学习兴趣。小学足球训练中应用体育游戏，不仅能让学生学习到足球竞技技能、技术，还能在训练中培养学生的思想品格。教师要考虑小学生的实际情况，鼓励学生积极参与到足球训练中，让其感受到足球运动的魅力，从而真正爱上足球运动，达到锻炼身体、培养终身运动习惯的目的。
参考文献
[1]王斐.足球训练游戏在小学足球教学中的运用研究[J].教师,2020(23):44.
[2]高兰芳.游戏在小学足球训练中的应用[J].科普童话,2020(26):123.
[3]陈文忠.让足球训练变得丰富多彩——探究体育游戏在小学足球训练中的应用[J].安徽教育科研,2020(01):74-75+64.