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云课堂在高中数学教学中的应用

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：李军

[导读] 在互联网时代下，云技术的发展极为迅速并被广泛应用到教学中，高中数学教师应灵活应用云技术平台获取教学资源，结合教学内容查找相关教学资源，并通过播放生动立体的微视频伟学生讲解知识点，使学生能了解、学习更多的知识，拓展学生知识面，开阔学生视野以及加深学生对知识点的印象，提高教学水平。

李军湖南省隆回县职业中专
【摘要】在互联网时代下，云技术的发展极为迅速并被广泛应用到教学中，高中数学教师应灵活应用云技术平台获取教学资源，结合教学内容查找相关教学资源，并通过播放生动立体的微视频伟学生讲解知识点，使学生能了解、学习更多的知识，拓展学生知识面，开阔学生视野以及加深学生对知识点的印象，提高教学水平。
【关键词】云课堂；数学教学；高中数学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-077-01

        云课堂的应用对数学知识的教与学的方式产生了重大的影响；利用云课堂教学，能够使学生在有限的空间、时间打破地域界限去认识理解教材中的知识，更好地结合教材知识向学生提供更为丰富的学习形式、学习方法、学习内容，使学生更加积极主动并有更多精力投入到现实的、探索的教学活动中去。
        一、云课堂的概念
        云课堂市基于互联网，采用云计算技术，融入信息化教学手段的创新课堂，是基于移动互联环境满足教师和学生课堂教学互动与即时反馈需求的移动教学课堂。它是一种基于信息化技术手段实现高效、互动、有趣，同时结合微课、翻转课堂为一体的教学形式的新型课堂。总体而言，云课堂是对传统课堂的丰富和拓展。
        二、高中数学课堂教学现状
        虽然我国现阶段已经提出要积极开展素质教育，但是由于高考市检验学生阶段性学习成果的重要方式，因而绝大多数学校仍然采用应试教育。数学是高考必考科目，对于学生而言，数学考试成绩十分重要；对于高中数学教师而言，他们需要在课堂中为学生讲授在考试中可能会涉及的数学知识点。在这种背景下，我国高中数学课堂教学现状并不乐观。一方面。由于高中数学知识本身较多且难度较大，学生理解与掌握相对困难，因而多数教师会采用传统教学模式，通过课堂讲授理论知识，为学生布设少量课堂练习以及大量课后作业的方式，让学生掌握数学知识、应用数学知识，既无法有效激发出学生的学习兴趣，也无法培养学生的自主学习能力，忽视了学生的主体地位。另一方面，高中数学教师占据了大量的课堂时间来讲授理论层面的数学知识，学生参与程度不高，他们无法感受到高中数学知识点魅力所在，只能为了考试而学习，课堂教学效果与学生课后学习效果都会受到不良影响，学生数学知识应用能力的提升受到阻碍。
        三、云智慧教学平台的应用和优势
        智慧教学云平台以其教学资源丰富、使用方式灵活多样以及功能齐全等特点逐渐受到教师们的青睐。综合分析云课堂落实于高中数学课堂教学中，教师讲解数学知识时可利用云技术随时查找教学资源，可以根据新授课内容设计、发布课前测试题，了解学生对相关基础知识的掌握情况，从而更有针对性的制定所教班级的教学目标、重点和难点。
        1.有效地进行备课和预习
        在高中数学课堂中，许多学生对新知识的接受和理解速度缓慢，不容易抓住教师讲课内容的重点，这其实与没有进行预习或者预习工作不到位有关系。

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而教师由于了解不到学生的预习情况，因此在备课阶段不能有针对性地安排家乡内容，无形中也影响了教学效率。智慧教学云平台的网络备课和在线预习功能恰恰能够弥补这方面的不足。在网络备课功能中，老师备课相当于书写教案，平台自动生成教学网页，方法非常简单，每一个网络备课的教学课题，还可以绑定教学平台已有的试卷与作业，或者增加一个课堂调查和课堂演练，使备课的内容更加全面。智慧教学云平台的在线预习功能对学生的预习工作也提供了极大的便利，学生可以根据预习情况在平台上提出自己的疑问，教师也可以在平台上在线解答问题，也可以第二天进行讲评，有利于针对性进行备课。
        2.提高学生学习高中数学的积极性
        在云课堂一对一的教学环节中，学生可以通过选择学习资源进行学习；课前的时候，可以通过网络、电子资源包等工具搜寻学习资料；课后的时候，可以通过游戏巩固所学知识。在这样的学习过程中，及时查漏补缺，也能通过学习资源和微课反复进行学习，使学习更扎实有效，还能通过游戏有兴趣地学习。兴趣市最好的老师，学生从心里想学和被动参与到学习中，会得到完全不同的效果。云课堂的出现，犹如一缕春风，唤醒了学生学习的主体意识，真正实现了，要我学向我要学的转变。
        3.大数据优势，让课堂视野更宽广
        课堂教学过程中产生的信息千变万化，二依靠传统的教师经验来实时跟踪课堂有效信息从而调整课堂教学，往往做不到洞察全部，百密终有一疏，课堂教学效果也难以达到高效。云课堂新优势市基于大数据环境下，能依据课堂上学生在各个环节设置的学习反馈，形成数据并在云计算中对这些反馈数据进行挖掘分析，依据云课堂策略，通过云课堂平台直观地给出数据（可以是学习曲线、学习效果、反馈动画等多种形式），反馈出教学环节是否得到落实、教学内容是否合理，教学案例学生是否感兴趣，学习易难程度是否把握得当等信息，从而让教师精准有效地了解每个学生知识掌握的水平，为教师课堂内容的调整、课堂的把控一级课后修改提供第一手资料，让课堂教学尽在掌握之中。
        四、结语
        本文论述了云课堂的应用，并从高中数学课堂教学现状入手，分析当前高中数学的主要问题和解决方法，结合了大数据与微视频资源，构建了基于大数据与微课的高中数学云课堂，包括云课堂的教学流程、教学形式以及教学目标。教师在没有“刻意”应用“技术”的痕迹下，以极其自然的方式，通过大数据分析、掌握每个学生的学习情况，等一系列传统课堂难以实现的教学理念和方法，改变了原有的教学模式，打破了传统教学模式教师教、学生学的局面，让学生不再是仅仅接受知识，而是让学生根据不同的知识点选择不同教学方式进行学习，学生通过解决生活中的实际问题，认可了知识，发自内心的愿意学习，真正地做到学生能够真正理解并掌握知识的方法，而不仅仅是机械地做题，让学生的创新思维能力得到发展，这也是教学改革的本质和目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国中央人民政府.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm,2013-04-29.
[2]高中数学课程标准
[3]潘凌云.信息技术智慧课堂的构建初探[J].基础教育研究,2015,(5):42-43.
[4]唐烨伟,庞敬文等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育,2014,(11):23-29.