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基于新课程标准改革下的高中体育田径教学研究

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：杨志溪

[导读] 田径训练在高中的体育项目训练中占据重要的一部分，但是，就目前情况而言，田径训练在高中体育项目训练中并没有得到足够的关注，这就需要教师们提高田径训练教学水平，真正发挥其作用。创新训练模式，不仅可以提高学生身体素质，还可以提高学生团结协作的能力，培养学生自己处理问题的能力，进一步促进健康全面的发展。在田径训练时改进训练方式可以有效地改善传统教学模式的缺点，为培养学生的综合素质提供巨大的帮助。

杨志溪华南师范大学附属中学南海实验高级中学广东佛山 528200
【摘要】田径训练在高中的体育项目训练中占据重要的一部分，但是，就目前情况而言，田径训练在高中体育项目训练中并没有得到足够的关注，这就需要教师们提高田径训练教学水平，真正发挥其作用。创新训练模式，不仅可以提高学生身体素质，还可以提高学生团结协作的能力，培养学生自己处理问题的能力，进一步促进健康全面的发展。在田径训练时改进训练方式可以有效地改善传统教学模式的缺点，为培养学生的综合素质提供巨大的帮助。
【关键词】新课标；高中体育；田径教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-063-01

        一、高中田径教学中渗透核心素养的现实意义
        在高中田径教学实践中，教师应该充分遵循新课改的要求，积极贯彻和渗透核心素养，不断突出学生的课堂主体性地位。实践证明，在田径教学实践中，核心素养的科学渗透，具有非常重要的现实作用。一方面，依托于核心素养理念的指引，科学开展田径教学工作，能够整体优化学生的身体素质。无论是跑步、跳远，还是跳高等，对于学生核心力量的要求非常高。依托于核心素养的指引，教师结合学生不同的身体素质，落实个性化的田径教学方案，提升学生综合能力，促使他们以更加饱满的热情以及更加康健的体魄来投身于未来的学习以及生活中。通过科学渗透核心素养，充分调动学生课堂参与积极性，还能够培养学生的终身体育意识和认知，引导学生养成科学的体育习惯。另一方面，基于核心素养的指引，不断创新高中田径教学的方法和课堂组织模式，有助于优化学生的综合素养。通过训练和比赛来培养学生的团队意识和竞争意识，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志力，通过小组合作来培养学生的良好的人际关系等，这些都能够在很大程度上优化学生的综合素养。
        二、高中田径教学的现状
        田径教学作为高中体育教学中的核心内容，对于学生的成长发展具有非常重要的作用。但一直以来，在高中田径教学过程中，教师习惯采用传统的教学理念和方法，不仅难以提升学生的课堂参与积极性，也影响着学生的全面健康发展。第一，教学理念落伍，课堂模式简单枯燥。在高中田径教学过程中，教师仍习惯采用灌输方式，当遇到动作讲解时，也往往由教师来进行实践示范，学生被动性的模仿，这很难提升学生的课堂参与积极性。同时，在课堂教学组织过程中，教师习惯采用“一对多”的方式，教师面对全体学生来进行集中授课。这种教学模式，很大程度抑制着学生的田径学习兴趣。第二，学生主体性差，课堂互动比较少。依托于新课改的要求，基于核心素养的指引，教师理应在田径课堂上突出学生的主体性地位，积极引导学生进行课堂互动。

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但部分教师认为，课堂互动会影响教学效率，特别是在课时相对比较紧张的情况下；还有部分教师认为，学生对于田径内容缺乏认知，由他们来参与课堂互动或者演练，无疑是增加课堂教学的“笑果”；第三，教学方法单一，教学个性化缺失。在高中田径教学过程中，教师应该结合不同学生的认知差异以及身体素质差异，积极采用分层教学法，全面实现个性化教学。但在实践过程中，教师并没有创设多元化的教学情境，也没有为学生设计个性化的成长方案，这在很大程度上抑制着学生的成长与发展。
        三、核心素养理念下高中田径教学的发展策略
        作为高中体育教学中的核心特色课程，教师应该充分重视培养学生的核心素养，全面提高学生的身体素质以及综合素养。第一，丰富田径教学目标，创新课堂组织模式。在高中田径教学过程中，教师应该积极转变教学理念，全面拓展和完善教学目标，以此来更好的促进学生的发展。在田径体育课堂中，培养学生体育素养的目标主要体现在：体育情感、运动习惯与运动能力、健康知识以及健康行为等方面。当然，除体育素养目标外，还应该拓展至学生的个人素质以及情感认知等层面。同时，教师应该积极创新体育教学组织模式，必要时可以采用分组教学的方式。体育教师应该打破传统的以班集体为框架的教学模式，鼓励和引导学生按照体育兴趣以及优势项目来选择不同的体育课程，这样更能够保障他们体育训练的时间。比如某三个班级可以安排同一时间上田径课程，鼓励学生按照兴趣来进行田径课程的选择，组建临时班级，以此来实现专项训练。第二，突出学生主体地位，强化师生课堂互动。在高中田径教学过程中，教师应该将体育课堂还给学生。比如在讲解起跑阶段的技术动作以及准备工作时，教师可以让学生分组进行摸索和探究。当学生探究结束后，教师可以组织学生进行成果汇报，并给予必要的指导。这种教与学之间的深入互动，更能够提升学生的综合素养，更能够促进学生的全面发展。第三，制订系统化教育方案，充分尊重学生的个性。在高中田径教学过程中，在学期开始前几节课，教师要对学生进行一次体能测试和摸排，结合学生的个体情况来制定个性化的教学方案，以整个学期为时间轴，帮助每个学生都收获进步和提升。
        四、创新教学模式
        在高中田径项目训练过程中，由于田径项目的训练方式过于单调，没有乐趣，因此大多数学生不对此项目感兴趣。针对这一问题，教师在训练的时候可以改进自己的教学方式，对教学方式进行创新，可以采取做游戏的方式促进训练的高效进行。例如，可以让学生分组进行比赛等方式开展训练，这样的训练方式在一定程度上能够促进训练的积极性，提高学生对田径项目的热爱。
        随着教育模式的不断创新，创新型的教学模式逐渐被广大教师所采纳。在实际教学过程中，教师可以根据不同的情况调整不同的方式，建立一种合适的方式让学生得到最大的收获。高中生处于学生升学的重要阶段，在这个阶段，需要教师积极引导学生树立良好的价值观。总而言之，创新教学模式实施的过程中教师也起着至关重要的作用，教师在进行训练的过程中应当不断创新教学模式，深入探究其内在价值，真正发挥田径项目训练的作用。
参考文献
[1]王浩伟.高中体育田径教学的现状及对策的几点思考[J].高考, 2013(5):128-128.
[2]邓任平.试论高中体育教学核心素养培养策略[J].中学教学参考, 2019(18):30-31.