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初中体育课堂学习兴趣的培养思路构建

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2019年5月刊作者：于博

[导读] 现代初中生对于体育的重视不足、兴趣不高已成常态。教师应对该现象予以更大的关注，并深入探究培养学生学习兴趣的路径。本文基于初中生体育课堂学习兴趣稀缺，轻视体育学习的现状，以教学经验为依托，重点梳理了如何构建培养学生体育学习兴趣的三大思路，即基于兴趣特点改变思想态度，基于新鲜尝试激发学习欲望，基于情境游戏法促进合作训练，以期为初中体育教育教学发展提供经验贡献。

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【摘要】现代初中生对于体育的重视不足、兴趣不高已成常态。教师应对该现象予以更大的关注，并深入探究培养学生学习兴趣的路径。本文基于初中生体育课堂学习兴趣稀缺，轻视体育学习的现状，以教学经验为依托，重点梳理了如何构建培养学生体育学习兴趣的三大思路，即基于兴趣特点改变思想态度，基于新鲜尝试激发学习欲望，基于情境游戏法促进合作训练，以期为初中体育教育教学发展提供经验贡献。
【关键词】初中；体育课堂；学习兴趣；培养
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-030-01

        一、初中生体育课堂学习兴趣现状
        在进行体育教育期间发现，现代学生在体育课堂上仅对于自由活动能够表现出极大的兴趣，而他们对于体育课堂的学习内容并不会表现出太大的兴趣。很多初中生对于体育学习价值的理解并不充分，这就决定了他们并不会十分地重视体育。这也决定了很多初中生在体育学习中表现平平，他们对于体育动作的学习和掌握并不规范，大部分学生都是应付了事地在上体育课。正因初中体育教师面临着如上并不乐观的教学现状，因而必须充分注重学生学习兴趣的激发，利用兴趣导向改变教学方法，使学生因有趣而自主探知，从而使他们渐渐转变轻视体育学习的态度，最终提高初中体育教学质量。
        二、初中体育课堂学习兴趣的培养思路构建
        2.1 了解学生的兴趣特点，改变学生的思想态度
        通过教学观察发现，学生如果对某一学科十分感兴趣，他就会愿意花更多的时间和精力去学习这一学科，以此看来，兴趣是促进学生求知欲望不断加强的一个重要因素。因而在初中体育课堂，教师必须首先对学生的兴趣特点进行了解，并想办法将学生对于体育学习的兴趣扩大化。目前，初中生有关体育的兴趣特点有：第一，男女生兴趣趋向不同，男生对于具有竞赛性质的体育项目较为感兴趣，如打篮球、打乒乓球等，女生对于具有形态美、节奏感和韵律强的体育项目感兴趣，如舞蹈、跳绳等；第二，表现出明显的团体特性，学生平时更愿意与他人组团来进行体育活动，这会使他们更加感受到体育运动的乐趣；第三，进入状态后投入感较强，部分学生原本对某一体育项目不感兴趣，然而在展开该项体育运动后却很可能投入到其中，良好地进行练习，而这反映出体育运动能够在一定程度上激发学生产生一种即时兴趣，使他们瞬间热爱体育。

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在对学生的体育兴趣特点进行分析后，教师就可以从兴趣出发改变学生对于体育学习的思想态度，而这是一个循序渐进的过程，教师应先尝试在体育课堂上更多地安排学生感兴趣的体育项目进行教学，同时，也应善用教学方法使学生对于更多的体育项目感兴趣，使学生在每一堂课上都感到对体育感兴趣，渐渐地使他们真正地以重视的、积极的心态看待体育学习。
        2.2 课堂融入新鲜尝试，激发学生的学习欲望
        如果课堂教学方法长时间不思改变，就会严重影响学生对体育学习的欲望。体育教师必须为课堂融入新鲜尝试，去激发学生的学习欲望。新媒体尝试表现形式较为丰富。首先，教师可以在课堂上应用慕课课件实现高清动态体育教学目标，增加学生的即视感，如：在对各种类型跑步（如快速跑、耐久力跑、协作跑等）进行教学前，教师通过播放慕课对不同跑步进行标准示范，将动作要领以及其对身体机能的影响进行讲解，使学生产生画面感。而在播放的同时，教师鼓励学生跟随进行动作模仿，提高学生的学习兴趣；其次，教师鼓励学生应用短视频拍摄记录自己的体育学习、体育活动、体育游戏、体育竞赛的过程，如此一来，学生之间也会形成良性的互动，相互帮助地进行拍摄，如：学生A在完成800米跑训练时，学生B在一侧跑步紧跟并利用手机拍摄学生A跨越终点线的过程，这就促进学生之间一同分享喜悦瞬间，使他们共同对体育运动产生浓郁的兴趣。
        2.3 情境游戏活跃气氛，促进学生合作训练
        游戏法十分适用于体育课程之中，因为该方法对于活跃体育课堂气氛能够起到很好的实践作用，而情境游戏则是游戏法的深化，可以通过模拟情境使学生产生身临其境的感受，这会使他们对于体育游戏更加地感兴趣。因而教师可以在体育课堂上有计划地融入情境游戏，如：教师以密室逃脱为情境设计体育游戏内容，这是一个可以动员全班参与的体育游戏项目，在操场上划定一个较大的密室空间，并给学生分配角色，一些学生饰隔墙，一些学生饰演NPC，一些学生饰演玩家。而可以将关卡和逃脱线索设置为一些体育项目，玩家只有达到规定的体育规范标准才能顺利通过，而这种情境游戏能够有效地激发学生团体训练的兴趣。
        三、结论
        初中体育是一个学科，体育教学则是一门学问，就目前初中生对体育学习轻视，对体育项目不感兴趣的现状，体育教师应对此加以重视。深化体育教育中学生兴趣培养思路，构建改变学生思想态度的实现途径，并进一步地通过课堂融入新鲜尝试激发学生的学习欲望，通过情境游戏活跃课堂气氛促进学生合作训练。使学生源于兴趣，热爱体育，自主学习。
参考文献:
[1]陈雪梅. 初中体育教学中培养学生学习兴趣初探[J]. 课堂内外?教研论坛, 2020, (01):119.
[2]刘晨光. 信息技术在初中体育课堂教学策略探究[J]. 读写算, 2020, 1155(08):28-28.