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项目教学视角下的“小学英语教学法”课程设计分析

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年4月作者：虞薇

[导读] 本文主要从项目教学视角下的“小学英语教学法”课程设计分析出发，并结合当下项目教学法在小学英语教学当中的渗透教学进行阐述说明。首先分析项目教学法的概述，其次介绍“小学英语教学法”项目教学设计，最后从几个方面深入研究项目教学视角下的“小学英语教学法”课程设计要点，继而强化英语教学成效。

虞薇江苏省常州市新北区奔牛实验小学
【摘要】本文主要从项目教学视角下的“小学英语教学法”课程设计分析出发，并结合当下项目教学法在小学英语教学当中的渗透教学进行阐述说明。首先分析项目教学法的概述，其次介绍“小学英语教学法”项目教学设计，最后从几个方面深入研究项目教学视角下的“小学英语教学法”课程设计要点，继而强化英语教学成效。
【关键词】小学英语；项目教学；课程设计；教学研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-022-01

        引言：目前来看，我国已经步入了经济发展的快速时代，同时我国对外的交流也越来越重要，促使英语成为了交流中最主要的语言，并在对外的贸易中发挥着至关重要的作用。由此可见，大部分的学校已经将英语教学放在了首位，同时培养出对社会发展有用的人才。对于小学阶段的教学实践中引进项目教学法，不只是能够整合以往的教学过程，还可丰富学生知识面，培养学生英语学习能力，便于学生的学习与成长。
        一、项目教学法的概述
        所谓的项目教学法，目前得到诸多师生的广泛关注，且师生对此种教学方法纷纷表示肯定的态度，可以说项目教学法是教学创新与实践的必要方式。其中较为明显的教学模式就是以社会的发展作为教学的主要衬托，从而通过项目化的发展手段进一步教学，巧妙的把课堂活动以及教学活动融为一体，充分的延伸学生学习视野，在教学改革过程中，可最大化的培养出符合社会发展的高素质人才，在教学时，将学生分成若干小团队，根据所要教学的内容来定角，以实际情况为基础，完成有效的项目式时间教学，让学生可做到把所学转至所用，将理论与实践有机结合，有效提高学生实践和创造力。同时，教师根据项目教学的环节，开展有效的教学，落实英语与社会实用相联系。
        二、“小学英语教学法”项目教学设计
        （一）教学和共学相结合
        由目前情况分析，多数学校在教学上运用的是工党结构教学法，对学生未来进入企业帮助很大。同时，两者结合还有很多相同点。如工学结合是为了让学生扎实理论知识，并且学生在学习知识后还可以将知识落实到实处，培养技术过硬专业人才。但项目教学法运用能让学生通过探究式的学习方式，找到解决的方式，从而促进理论与实践之间的有效结合，激发学生的探究精神。由此可见，项目教学法实际上是工学结合的升华。
        （二）优化传统教学方式
        两者结合的教学方式优势明显，在英语学习的过程中更重要的就是交流。但工党结合在英语教学的运用，并非最有效的。采用项目教学法可以有效弥补教学当中存在的问题，从而为学生创建更多实践机会，提升潜在能力，提升学习能力。
        （三）提升学习兴趣
        由目前情况分析，小学英语基础较为弱，在学习中未有明显的兴趣，在学习中地位过于被动。若运用项目教学法，可实现对师生在课堂中的位置进行重新审视，体现以学生为中心的教学思想，发挥教师自身的引导职能与组织职能。但是应当引导学生制定出合理的教学方案，然后根据项目的目标进行完成，记录完善，说明项目设计的目的、实情开展情况以及日后的体验等，让学生能在学习中不断充实自我并感到快乐，投入更多的热情，更有信心学习。

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        三、项目教学视角下的“小学英语教学法”课程设计要点
        （一）发挥教师引导作用，激发学生学习兴趣
        兴趣方式在英语教学当中至关重要，同时教师还应当遵循新课改的教学观念，不断调整自己的教学模式，从而彰显出学生在课堂的主体地位。小学英语教学期间，教师应确切定位自身，关注学生学习兴趣以及热情的培养，启迪学生思维，不断提高学生学习主动性与积极性。
        兴趣是最好的老师。小学生在年龄的特点上就属于好动，并且更加倾向于多变的实物，但是学生的兴趣仍然是主要的作用。教师在进行“英语教学”的过程中应当充分调动学生学习的积极性。在教学《My day》实践中，英语教师树立情境创设意识，鼓励学生通过对话把自己的成长经历讲述给教师以及其他学生，关联已经掌握的词汇，比如today、football、music、market、snack bar等单词，进行对话的开展，使学生能够在真实有效的教学情境当中，做到有效运用知识，提高学习能力，做好核心培养工作。
        （二）拟定科学合理计划，提高效率
        教学开展时，需根据学习的能力，从而制定可行的教学计划。俗话说的好：万事开头难。因此教师应当迈出第一步。制定可行的教学计划，并且要求学生每期都应当读完推荐的内容。不仅如此，教师还应当要求学生每天带一本来学校，课余时间让学生阅读。举例来说，《Unit 5 Family activities》教师可以先自己对文章整体阅读一遍，并根据学生的实际水平以及年纪调整。根据学生的认知水平，将学生进行分层阅读教学。要求学生每周应当阅读两篇内容，并对其中关键的信息内容进行标记，还可以引导学生在阅读完成之后写下观后感。
        （三）准备工作
        该项目教学法在英语教学过程中，可以说起到了至关重要的作用，促进了教学质量的进一步提升，因此教师应当紧紧的抓住这一教学契机，促进项目教学法在英语教学当中的进一步落实。教学时期阶段，教师应全方位对学生需要学习的内容进行设计，明确教学任务，立足于学生学习能力做好教学准备工作。环节设计上，教师需尽可能的满足学生好奇心需求，吸引学生注意力，确保学生能够全身心的投入学习活动。其次应当应当到学生学习灵活的运用项目方式来搜集资料，解决学习中出现的问题。明确项目后，引导学生根据自己所学的内容，从专业角度出发，通过对多元化资料的搜集以及网上的资料整理做好准备工作，同时这样的方式也为项目教学法打下了坚实的基础。
        （四）引导完成项目任务
        进行教学时，把学生分成若干团队，结合学生特有特点，设计学习的内容，进一步明确项目任务。并且教师还应当进行有效的监督，发现其中的问题，将学习的主动权还给学生，进一步彰显出学生在项目学习当中的作用，发挥自己的实力，促进学生实践水平的更高发展，让项目更具成果。同时需要安排有一定领导能力的学生任组长，承担责任，进一步彰显出项目的独特韵味。通过这种方式，发挥学生优势，促进小组的良好分工、合作，有效提升英语教学质量。
        四、结束语
        总而言之，项目教学法在教学当中的运用可以改变传统的教学模式。通过科学先进的方式增加师生之间的友好交流，拉近师生之间的距离，改变单方面知识传播学习方式，让学生在学习中，能感受英语的魅力。
参考文献
[1]钟丽.项目教学法在高职英语师范生教学技能培养中的应用[J].海外英语,2018(11):105-106.
[2]勒妍.基于项目教学法的职前英语教师课堂观察研究[J].湖州师范学院学报,2015,37(12):55-59.
[3]徐苏燕.基于项目教学视角下的“小学英语教学法”课程设计[J].教育与教学研究,2013,27(12):76-81.