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小学体育课堂教学趣味生活化分析

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年6月作者：阿卜力克木·阿卜来提

[导读] 本文以小学体育课堂教学趣味生活化分析为主要内容进行阐述，结合当下体育课堂教学趣味生活化教学介绍和趣味生活化教学模式在小学体育教学中实施对策为主要依据，从立足实际生活，改造体育教材;编排趣味生活化内容，提升教学质量;做好课堂导入，源自实际生活;拓展体育知识，真正回归生活这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升趣味生活化教学模式在小学体育教学中使用效果，旨在为相关研究提供参考资料。

阿卜力克木·阿卜来提新疆巴楚县多来提巴格乡第一小学
摘要：本文以小学体育课堂教学趣味生活化分析为主要内容进行阐述，结合当下体育课堂教学趣味生活化教学介绍和趣味生活化教学模式在小学体育教学中实施对策为主要依据，从立足实际生活，改造体育教材;编排趣味生活化内容，提升教学质量;做好课堂导入，源自实际生活;拓展体育知识，真正回归生活这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升趣味生活化教学模式在小学体育教学中使用效果，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：小学体育课堂;趣味生活化;课堂导入;回归生活
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-028-01

        引言
        因为新课程标准的发展，使得学科教学形式和手段也发生了转变，趣味性生活化教学模式被广泛应用到各个学科教学中。小学体育教学期间，教师为借助趣味性生活化形式为学生营造良好教学情景，和现代化技术结合起来，活跃体育学习氛围，使得学生可以在轻松氛围中学习，感受学习体育带来的乐趣。体育教学目的在于提升教师素质，为学生营造良好教学环境，增强学生体质，因此将趣味性生活化教学模式应用到小学体育教学中，从根本上提升小学体育教学质量。
        一、体育课堂教学趣味生活化教学介绍
        体育教学趣味生活化就是基于新课程标准基础上，将生活中体育题材引入到教学课堂中，将体育课堂知识和实际生活结合起来，为学生提供充满趣味性的体育活动，使学生可以更加自觉、主动的融入到体育活动中，参与到身体练习中，不断提升学生身体素质。并且此种教学形式，可以提升学生基础知识和技能，同时在学习中可以享受更多乐趣，获得更多真实感受，体现健康第一的思想，通过不断努力逐渐形成终身学习体育的良好习惯。在小学体育教学中实施趣味生活化教学模式，可以激发学生学习热情，贴近学生实际生活的活动可以更好的提升学生学习效果，为学生营造轻松教学环境，使得学生在学习中感受快乐，在欢乐中学习更多知识内容，从而不断提升自己的教学。
        二、趣味生活化教学模式在小学体育教学中实施对策
        1.立足实际生活，改造体育教材
        创设生活化学习内容是展开生活化体育教学的基础，因此，教师在设计体育教学内容时，要基于学生已有生活经验基础上进行，寻找生活中和体育知识相关的内容，为学生设置熟悉的场景和事例等，使学生可以在体育活动中真正体验生活化活动情境教学的乐趣。。让体育活动中渗透生活常识，不过很多生活实际和体育知识背景之间存在差异性，需要教师对体育教材充分理解的基础上设计教学案例和游戏实施于课堂。例如：游戏红灯停、绿灯行;春播秋收;踩影子等贴近生活的趣味游戏引入课堂。
        2.编排趣味生活化内容，提升教学质量
        小学体育是一门实践性学科内容，注重以实践为主，需要体育教师对教学内容进行充分掌握和了解，使得学生在不断学习和参与中真正学习到知识，积累更多经验，自身获得成长。

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教师在实际教学中要懂得引入生活化知识和内容，使得学生明白体育知识来源于实际生活，进而可以不断提升小学体育教学效果。例如在小学体育教学实践中，教师要善于结合体育内容和实践活动，为学生编排简单游戏内容，使得活动贴近学生实生活，帮助学生掌握更多基础知识，提升教学效果。在教学趣味快速跑中，采用贴近生活的塑料袋贯穿整个课程，运用塑料袋设计课的四个环节：通过导趣，引导学生玩顶“球”游戏完成准备活动;通过导思，引导学生思考合作探究体验跑;通过游戏“放风筝”跑为目的，增强体质的同时愉悦身心;通过吹、抖、拍“球”放松小结、知识拓展，引导学生学后思考。寓教于乐，教学中渗透环保知识教育。
        3.做好课堂导入，源自实际生活
        课堂引入是教学的初始阶段，处理是否得当，关系到学生学习情绪，以及在课堂上思维活跃程度，所以在实际教学中，教师要结合身边实际案例导入体育新课内容。在实际教学中注重激发学生学习兴趣，为学生体育学习和锻炼提供内在驱动力。在体育新课内容讲述期间，教师要注重将体育知识和实际生活结合起来，将学生熟知的生活题材引入到教学中，真正激发学生体育学习兴趣，增强学生身体素质。例如：在小学体育教学中学习滚翻动作时。导入：同学们，在生活中有什么东西是可以滚动的？它们的共同特性是什么？让学生带着问题探索和练习，为了能更好的做到低头团身动作，则采用下巴夹纸片低头滚动练习。借助多媒体播放可爱的熊猫宝宝团身滚动、电影武打明星从高处落地滚翻动作等视频。提出问题：为什么他们都会做滚翻动作呢？其目的是为了缓冲保护自己，那么大家在练习滚翻时也要做到团身紧、滚动圆、保护自己能更好的完成动作。教学中，让体育与生活实际相结合，运用多媒体便于学生能更直观的学习滚翻动作，使学生在轻松愉悦的氛围中更好的学习，达到教学效果。
        4.拓展体育知识，真正回归生活
        教师要积极正确引导学生针对学习内容和知识进行总结，以良好思维形式和方法掌握更多知识，从而可以帮助学生树立正确价值观和人生观等，将各种思维形式灵活使用到实际生活中，面对生活中存在的种种困难和不足进行解决，使得学生可以将所学体育知识和动作等应用到生活中，真正起到锻炼身体为目的。例如在篮球运球教学中，教师可以将学生分为不同小组，开展半场3-3比赛活动，在比赛中不允许接球后直接传球，一定要运球做摆脱动作后才可以传球，便于学生可以在体育学习中真正发现和寻找到运球、擺脱问题。比赛要有裁判依据规则准确进行，通过比赛形式促进孩子团结合作的意识，同时养成规范的动作，从要我学思想转变为我要学为动力，，帮助学生掌握更多基本技能，学生之间相互引导、模仿和练习等达到终身体育为目的。
        总而言之，小学时期教育对于学生一生发展和成长具有不可忽视价值，也是学生成长成才的主要场所，作为提升学生身体素质的学科内容，要引起教师和学生的高度重视。在实际教学中注重引入趣味生活化知识内容，为学生营造良好教学环境，激发学生体育学习兴趣，进而可以全身心融入到学习中，提升学生身体素质和综合能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]苏生录.小学体育教学中趣味化与生活化和的应用[C]//国家教师科研专项基金科研成果.0.
[2]胡慧.浅析小学体育课堂如何实现趣味化和生活化教学[J].文体用品与科技，2019（5）.
[3]孙红伟.趣味化与生活化在小学体育教学中的影响[J].黑河教育，2019（9）.
[4]高建伟.阐述小学体育教学趣味化与生活化路径[J].新课程（上），2017（1）：124-124.