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浅析基于核心素养培育的小学语文教学实践探讨

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年6月作者：莫玉娟

[导读] 现阶段，核心素养已成为小学语文教学中的重要导向，为小学语文的教学有着很大的指导意义。在新课改革的背景下，旧的教学模式已经不适应现代学生的发展特性，为了更好地推动教学的不断发展，本文就以基于核心素养培育的小学语文教学实践展开探讨和分析，为当前的小学语文教学的创新提供参考的措施。

莫玉娟广西省桂林市平乐县平乐镇上盆小学
摘要：现阶段，核心素养已成为小学语文教学中的重要导向，为小学语文的教学有着很大的指导意义。在新课改革的背景下，旧的教学模式已经不适应现代学生的发展特性，为了更好地推动教学的不断发展，本文就以基于核心素养培育的小学语文教学实践展开探讨和分析，为当前的小学语文教学的创新提供参考的措施。
关键词：核心素养；小学语文；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-027-01

        引言
        当前，新课改革的实行已经有了一段时间，旧的教育方式中的弊端暴露明显，对学生的综合发展具有一定的限制，不利于学生整体素质的提升。基于此，教师要适时调整教学方法，满足素质教育下对学生的各项要求。本文就以当前小学语文教学的现状、核心素养的解析以及基于核心素养下小学语文教学方法展开分析。
        一、当前小学语文教学的现状、
        （一）语文教学的方式较为滞后
        小学语文的学习内容覆盖的范围较广，注重培养的方面较多，对学生的综合能力有着很高的要求。在语文的学习中，充斥着大量的文字，而且还有很多的阅读和写作任务，学习的过程缺乏趣味，导致学生学习没有积极性。部分学生看到写作和阅读就“头疼”，经常会出现思维不集中等现象，不利于语文课堂教学的高效开展。
        （二）缺乏正确的学习方法
        目前，仍有部分教师在课堂中，滔滔不绝的讲课，主要是针对考试的重点和难点，并且课下的背诵任务居多，学生存在排斥的现象。小学阶段的学生受到自身发展特性的影响，自身的理解力和学习习惯没有得到完善，教师也忽略了技巧、方法的引导，致使学生在学习文言文、阅读理解和习作时，错误率较高，对学生的学习信心也是一种打击，也会直接影响学生对学习语文产生比较严重的负面情绪[1]。
        （三）缺乏学生主动意识的培养
        在这个阶段的学生，接收和理解新知识的能力有限，不能很好地完成课文的预习等，获取知识的主要来源就是依赖于教师，非常不利于学生主动学习意识的培养。若是长此以往的依赖，学生的思维和意识都会被固化，进而也会对创新思维和独立性产生不利的影响[2]。
        二、核心素养的解析
        与其他教学理念不同，核心素养更加注重学生的自身能力和意识。现阶段的社会发展对人才的要求越来越高，为提升学生的自我竞争力，满足核心素养的多方面要求是不可缺少的一部分。小学语文是培养学生的综合素养的重点起点，注重学生文化基础、自主发展、社会参与三个方面的培养和提升，主要的目的就是为了学生的综合发展，能够适应不断发展的社会脚步。

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        三、核心素养培育的小学语文教学方式的探讨
        （一）注重教学方式与实际生活贴合
        课文当中的很多内容都与生活是息息相关的。为了解决因小学阶段学生自身因素造成的限制，让学生可以更好地理解和掌握所学的内容，教师应优化教学的方式，将部分难懂的知识点与实际生活联系起来，让学生更好地理解其中的含义[3]。例如以人教版一年级下册中的《两只小狮子》为例，主要培养学生的观察能力。教师首先可以提出问题，如同学们你们喜欢狮子吗？那你们看过狮子王辛巴的故事吗？很多学生都回答看过。然后开展教学，让学生找出两只小狮子的不同特征。结合文章，教师可以引导学生认识和观察自身，是属于勤快的小狮子，还是懒惰的小狮子。将课文表达的主旨与学生自身的生活习惯进行结合，不仅有利于学生掌握文章中描写的各个词语，如慢吞吞，而且还可以调动学生的积极性，体会到语文学习中的乐趣。
        （二）创建趣味性的课堂教学
        在小学阶段的学生，自身的发展特性多为好动、打破砂锅问到底的习性，所以在教学中教师不能泯灭学生的特性，正确认识学生的求知和追求答案的精神，为学生创建趣味性的课堂，促进小学生的学习积极性的特生，发挥出自身的优势。例如以人教版三年级下册中的《燕子专列》为例，在教学开始前，教师可以组织学生共同探讨文章中描写的背景，掌握其中重点的词语，如气温骤降、风雪不止，让学生理解词语的意思。在教学开始前，教师可以提问：同学们，你们知道有哪些动物需要迁徙吗？为什么要迁徙？生活中热爱动物的行为有哪些？然后在学习的过程中，教师可以采用符合文章背景的音乐，有感情的朗读课文，让学生可以更好地理解文章中燕子所处的情境，根据主人公贝蒂的表现，让学生能够达到情感共鸣，让学生真正的理解其中的寓意。在氛围性的学习环境中，学生才能更好地体会学习的乐趣。
        （三）合理利用现代化教学技术
        目前，现代化教学技术的引入，为教学提供了很大的便利，但是教师教学也要适当、科学的应用，不能完全依赖。在教学中，教师应当注重学生的作用，在学习中遇到难点、不易理解的地方进行现代化技术的演示，将部分晦涩、难懂的知识点通过视频、影像等方式展示出来，加深学生的理解，从而有效提高课堂的教学水平。例如以人教版四年级上册中的《秦兵马俑》为例，如何激发学生的民族自豪感是本文的学习重点。仅仅是通过课文中的部分图片是没有办法让学生理解中华民族的灿烂文化和古人的超高智慧的。所以教师可以利用现代化的信息技术，利用视频的方式让学生更好地的理解和掌握这一历史的奇迹。利用现代化的信息技术不仅有利于学生感受秦兵马俑的宏伟气势，还可以让学生对中华民族的文化产生敬畏感和自豪感。在古代缺乏各种建造技术和设备的情况下，我国的古人依旧可以面对和解决一切的困难，从而给我们留下了这一笔宝贵的财富，利用现代化信息技术，可以让学生更好地体会当时社会的情景，让学生更好地理解古人面对苦难不退缩等精神，使得学生在课文的学习中得到熏陶。
        结束语：总而言之，核心素养培育的小学语文发展方向是符合现代化社会对人才的要求的。所以，教师必须要你注重教学中存在的问题，不断优化和升级，掌握和理解核心素养的含义，从而更好地促进小学语文的快速发展。通过注重教学方式与实际生活贴合，让学生理解和掌握文章深层的含义，创建趣味性的课堂教学，培养和提升学生的积极性，合理利用现代化教学技术，使得学生的思想得到熏陶，利用不同的方式培养学生的主动性，创建高效的小学语文课堂。
参考文献
[1]李静.浅谈基于核心素养的小学语文教学实践[J].课外语文（上）,2018:26.
[2]黄再斗.小学语文教学中培养学生核心素养的实践探讨[J].新教育(海南),2020:56-57.
[3]沈长兴.浅谈基于学生核心素养下的小学语文教学实践探索[J].考试周刊,2018:47.