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浅谈信息化背景下初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年6月作者：买买提艾力•艾麦提

[导读] 随着新型教学理念的提出，各种多样的教学方法逐步开始探索，这对教师和学生来说都提出了更高的要求。其中，对于初中阶段的学生来说，高中学子面临着强大的升学压力，各科科目的学业任务都十分沉重，所以应用一定的教学方法可以使得教学的效率和学生的接受程度大大提升。本文以初中物理学科的教学为研究对象，通过渗透新时代信息化建设的教学背景，以新型的教学方法为依托，为初中物理学科提升课堂教学效率的方法的进行提出切实有效

买买提艾力•艾麦提新疆喀什疏勒县罕南力克镇中学
摘要：随着新型教学理念的提出，各种多样的教学方法逐步开始探索，这对教师和学生来说都提出了更高的要求。其中，对于初中阶段的学生来说，高中学子面临着强大的升学压力，各科科目的学业任务都十分沉重，所以应用一定的教学方法可以使得教学的效率和学生的接受程度大大提升。本文以初中物理学科的教学为研究对象，通过渗透新时代信息化建设的教学背景，以新型的教学方法为依托，为初中物理学科提升课堂教学效率的方法的进行提出切实有效的策略。以期可以促使初中物理课堂的课堂效率大大提升，使得初中学生充分的掌握物理知识。
关键词：信息化背景；初中物理学科；课堂效率；提升有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-024-01

        新时代信息化的教学理念与传统的教学理念不同，课堂是以学生为中心的，不再以教师为核心去开展教学。各种教学方法的应用也是基于教材规定的学习内容，设计相应的教学方案从而引发学生进行讨论，不断的引导学生对相关的物理知识和物理现象进行分析和理解。在这个互动性强的学习过程中，逐步提升初中学生学习物理知识的能力和掌握一定的学习方法。这时学生的自主性十分重要，结合信息化的背景让学生进行自我探索和发现，分析部分物理知识的内在规律，逐步的培养学生的发散思维。使得学生具备一定的物理知识学习能力和独特的物理解题思路，从而不断的增强初中学生各个方面的综合素质。
        一、信息化背景对初中学生学习物理知识的重要性
        信息无论在学习中还是生活中都十分重要，其在教学中的渗透有很强的实用价值。主要包括以下几点：首先，通过信息多元化式的学习可以减轻初中学生的学业负担，让其产生对物理学习的好奇心。这主要表现在通过类似讨论信息的小组活动的开展，可以使得一些积极性不高的学生能主动的参与进来，让学生在互帮互助以及较为融洽的氛围中学习。其次，由于初中物理学科的难度性较高，学生的积极性不高，通过信息多元式教学形式的开展，可以激发学生学习物理知识的兴趣。通过多样化的信息，班级同学可以共同的发现问题，并合作分工有目的的解决问题，从而激发学生主动探索学习知识的动力。最后，通过相互交流可以让学生培养一定的物理学科的核心素养，让学生深入的学习物理知识，培养一定的科学性物理思维。
        二、初中物理课堂和信息化背景有效结合的策略
        2.1结合多样化的信息创立利于学生探究物理问题的教学情景
        探究式物理教学方法在应用的过程中，核心的内容是相关问题的设立和教学情景的创立，这是教学实践开展的源头。教学情景的创立要顺应学生的知识能力水平，让学生可以在特定的情境之中更好的开始探索。在探究式的物理情景中，让学生主动的去思考去发现并逐步的去解决问题。

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例如，在引导学生学习“光的折射”这一物理现象时，学生对折射这一概念并没有什么想法，所以教师可以创立一定的问题情景，从而让学生在其中更好的理解折射这一概念以及其它相关概念。可以通过在水杯中放置一枚硬币，通过有水和没水时不同的现象，引发学生的思考。结合信息化的教学背景，以及在不断的探索和发展中，让学生收获到更多的物理知识，逐步的培养学生形成一定的科学探究的素养。
        2.2逐步的加强对物理实验教学的重视
        任何理论知识的学习都不能脱离实践，所以对于物理这一较难理解的学科来说，物理实验操作的学习十分重要。很多学生基于学生升学的压力，忽视了物理实验教学的开展，只是简单的进行知识的灌输，这一教学理念是不正确的。尤其在学生接触到多元的信息之后，学校更要逐步的加强对物理实验的教学，发现实验的闪光点，使得多元化的物理教学方法能更好的利于学生学习，例如，在引导学生学习“牛顿定律”的时候，教师可以组织班级学生开展小型的物理实验探索。在学生在多元化的信息背景下，感受到教育力量的强大。
        2.3通过学习信息的不断交流，发散学生的思维
        任何理论知识的学习都脱离不开实践的检验，只有学习到的知识能在现实生活中体现才更能加深学生学习的深入性。小组合作之间交流和探讨学习信息，可以使得让学生能多角度的考察问题和达到物理知识反复学习的效果。例如，在引导学生学习“声波以及声音的传递时”，可以让学生交流自己在实际生活中所听到的声音，对不同的音色、音调等进行探讨。通过这种对物理知识的探讨和交流，能够发散学生的思维，丰富学生对物理知识的多角度认知。在交流的过程中，教师要对其中存在的问题及时的指导，激发学生主动探索和分享的能力。这样结合信息化的时代背景可以让学生感受到交流所带来的快乐，在交流中逐步提升物理课堂的教学效率。
        总结：
        通过对上述内容的综合性分析，可以发现当前我国的初中物理教学还存在一定的问题，没有深度的贯彻融合新型的教学理念，需要结合实践和学校的具体情况进行创新，开展有效的信息化物理教学的实施。在丰富的物理教学形式开展运行的过程中，使得物理基础知识的传递和教授更加切实有效，能积极的引导学生去不断的探索，激发学生主动学习物理知识的精神。物理内容的学习具有一定的枯燥性，所以教师要时刻关注学生，善于利于新时代的教学设备，及时的把抽象的物理概念具体化呈现，让学生更好的学习物理知识。从而为新时代的接续发展，培养出一代又一代的优秀新青年。
参考文献
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[2]王学能.浅谈信息技术与初中物理教学的整合[J].新课程学习·中旬,2013,(3).141.
[3]黄凯.初中物理课堂教学有效性的策略研究[J].科学咨询,2018,(42):69.doi:10.3969/j.issn.1671-4822.2018.42.066.
[4]粟福捷.初中物理课堂教学有效性策略探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(3):135.