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小学数学教学中信息技术的价值研究

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：胡玉江

[导读] 小学时期作为学生的启蒙教育阶段，在一定程度上决定了学生未来的学习态度和价值观、人生观的塑造。在信息技术飞速发展的当今时代，小学阶段的教育也紧跟时代潮流，运用新颖的教育信息化技术开展教学工作，为小学数学教育提供更好的发展动力。熟练掌握教育信息化技术，并且将其巧妙融合于数学课堂上，是千千万万数学教师共同努力的目标，更是全体教育工作者的心愿。

胡玉江普安县教育局 561501
【摘要】小学时期作为学生的启蒙教育阶段，在一定程度上决定了学生未来的学习态度和价值观、人生观的塑造。在信息技术飞速发展的当今时代，小学阶段的教育也紧跟时代潮流，运用新颖的教育信息化技术开展教学工作，为小学数学教育提供更好的发展动力。熟练掌握教育信息化技术，并且将其巧妙融合于数学课堂上，是千千万万数学教师共同努力的目标，更是全体教育工作者的心愿。
【关键词】小学数学教学中信息技术的价值
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-083-01

        引言
        在数学教学中，全面运用信息技术，首先能够创设有趣的情景，让学生进行生动有趣的数学学习；其次，能够将教材中的知识进行框架性地总结，巩固学生的知识基础；同时，教师还可以运用丰富的网络资源广泛引入课外知识与练习题目，让学生加深对数学知识的领悟，不断提升思维能力；另外，教师还可以运用信息技术搭建家校交流平台，与家长探讨学生的学习问题和生活问题，及时解决学生在学习和生活中遇到的困难。
        一、信息技术在小学数学教学中的应用价值
        第一，提高教师素质，更新教学观念。小学数学教师通过信息技术可以更方便地开展教学研究并以此提高自身教学素质，将信息技术应用在教育教学工作中，也有利于获得更多的教学方法、教学资讯等从而实现自身教学观念的更新。第二，加强师生互动，增强课内外联系。信息技术的应用使师生即使不在同一地点或同一时间也可进行有效交流，因此也为师生交流互动提供了更多机会，有利于增强课内外联系，增加教学便捷性而实现资源共享。第三，提供教学素材，丰富教学内容。信息技术也为小学数学教师提供了海量的教学素材，小学教师通过信息技术与其他教师进行交流或直接查询有关资料即可获得最丰富、最快捷的教学素材，从而有利于丰富教学内容。第四，提高学习兴趣，提升课堂效率。当前的小学生更加倾向于信息技术环境所带来的乐趣，因此，小学数学教学对信息技术的应用有利于学生通过充满乐趣的信息技术提高自身学习兴趣，因此也有利于提升课堂效率，提高学生学习能力。
        二、信息技术在小学数学教学中的应用策略
        2.1应用信息技术搜集生活素材，提高在数学课堂教学中的应用能力
        数学老师可以积极利用信息技术，以此来通过网络搜集丰富多样的生活素材，并将其合理的应用到数学教学课堂中去，让它们能够成为课堂教学中的重要资源。

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例如，在学习“分数的意义和性质”这一课内容时，因为分数是为了满足人们日常生活的需求而产生的，所以教师就必须要让学生们做出对分数意义和性质的深刻了解，并充分联系分数知识的讲解和日常生活。但从实际情况来看，生活中有很多关于分数的案例，不过因为课堂时间有限，所以教师无法将全部的有关分数的生活案例展现给学生看。此时，教师便可以利用现代化信息技术收集其他教师教学的过程，从而在这些教学过程中选择出具有典型意义的生活素材，教师便可以利用这些素材来向学生讲解有关分数的知识，这样更有利于提高数学课堂的教学效率。
        2.2运用信息技术创新教学方法
        数学学科综合性较强，涵盖数学概念以及规律，而每一章的知识点是比较分散的，学生如果掌握的知识点比较孤立和分散，就很难将其串联起来进行深度学习。通常依靠记忆来完成学习的方式，会导致学生对数学知识的认知停留在浅层次，无法准确地掌握数学知识，也无法了解数学知识的内在联系。因此，在教学过程中，教师可运用信息技术创新教学方法，将分散的知识串联起来。比如，可创设相应的问题情境，通过层层追问巧设悬念，借助学生的学习兴趣和好奇心引导其掌握相关数学知识，并构建相应的知识体系。例如，在 “搭配中的学问”教学中，教师可围绕“小丑搭配衣服”来创设问题情境。情境1：利用5秒～10秒的时间，让学生搭配衣服，并说出搭配创意。情境2：引导学生在实际搭配中探索搭配方式。这样的情境创设，有利于培养学生的发散思维和逻辑思维。
        2.3在小学课堂中加强对信息化资源设施的建设
        学校应该提高信息化资源建设的力度，明确资源建设是提高教育教学质量的前提条件。可以根据学校的实际情况，采购足够的信息技术教学设备，如计算机、电子白板等，提高学校教学设备质量，为教学活动的提供可靠的保障。另一方面，学校应该完善信息化资源的管理制度，配备专门的工作人员管理教学器材和电子设备，定期对信息化教学设备进行调试和维修工作，保证设备在教学过程中能顺利使用，辅助小学数学教师完成教学任务。在对硬件设施进行管理的过程中应当重视数据储存，依据互联网强大的记忆功能对学生的各项信息进行储存和保管，以便于更好地了解学生情况，实施教学工作。值得强调的是，应加强基础设备的安装维护工作，前期对设备的采购已经投入大量建设资金，决不能因为节省维修费用或者忽略维修等，减少教学硬件设备的使用寿命，最后得不偿失。
        结束语
        总而言之，在小学数学的课堂教学中应用信息技术有利于弥补传统教学方式中的缺陷。应用信息技术有利于激发学生的数学学习积极性，使他们能够更加主动地参与到数学学习中去，进而保障自身数学学习效果的提升。所以，在小学数学的课堂教学中就应该灵活合理的使用信息技术，有效提升小学数学教学效果。
参考文献
[1]蒋正江.信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值[J].知识文库,2021(02):21-22.
[2]高峰青.信息技术对提高小学数学课堂教学效果的价值探讨[J].新课程,2020(08):121.
[3]李占鹏.信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值[J].西部素质教育,2019,5(17):154+156.