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小学数学高效课堂的创造策略丁正龙

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：丁正龙

[导读] 高效课堂打造一直是教育工作者研究的内容，小学数学教师进一步提升课堂教育效率与教学效果，需要从数学学科特点以及学生的兴趣爱好出发，优化课堂结构，创新教学方法，转变教学观念，在课堂教学中融入生活化元素，加强教师的专业培养等方面，创造出高效课堂，以此促进我国小学数学课堂教学效率与水平的提升。

丁正龙湖北省十堰市郧阳区献珍学校湖北十堰 442000
【摘要】高效课堂打造一直是教育工作者研究的内容，小学数学教师进一步提升课堂教育效率与教学效果，需要从数学学科特点以及学生的兴趣爱好出发，优化课堂结构，创新教学方法，转变教学观念，在课堂教学中融入生活化元素，加强教师的专业培养等方面，创造出高效课堂，以此促进我国小学数学课堂教学效率与水平的提升。
【关键词】小学数学；高效课堂；现状；创造策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-108-01

        一、当前我国小学数学课堂教学现状分析
        首先，教师的教育观念受到禁锢，难以从传统教育理念中走出来，缺乏创新意识，对于新兴的教育理念与教学方法难以接受，或者是教育信息化水平有限，仍旧坚持填鸭式教学方法，单一化的教学方法，抑制了小学生天性与个性的发展，学生的课堂学习只能跟着教师的思路走，长此以往形成了一种惰性思维习惯，不利于课堂教学效率的提高。其次，教师的教学目标定位不准确。在应试教育的影响下，小学数学教师认为课程教学的目的就是为了提高学生的考试成绩，因此在课堂教学中采取大量的理论性灌输方式，缺乏实践内容的参与，而小学生对理论性的知识理解能力有限，有时会出现即使教师无数次重复知识点讲解，学生仍旧困惑难以理解的问题。除此之外，教师的课堂引导不当，过多参与，课堂氛围过于紧张，教师的专业化不足都问题，都会在一定程度上影响数学高效课堂的构建。
        二、高效课堂的创造策略
        1.转变教育观念
        首先，教师需要具备创新意识，从落后教育思想观念中真正走出来，意识到高效课堂创造对于数学教学质量提升以及小学生学习兴趣提升的意义与价值，积极学生先进的教育理念。其次，教师与学生之间的角色互换。在以往的数序课堂中，教师占据主体地位，教师的课堂讲解占据了大部分时间，学生缺乏思考的机会以及展示自我的平台，学生的课堂主体性被剥夺，因此学习积极性不高。为此，小学数学教师需要正确定位师生角色，构建以生为主的数学课堂，在课堂中为学生留下更多思想、展示、提问、合作、交流、实践的机会，注重学生对知识探究的过程，而非仅仅将教材中已有的知识理论强行灌输给学生。
        2.创造良好的课堂环境
        据教育心理学家表明，在良好的课堂氛围下，学生的思维与学习兴致处于最佳状态，会主动学习与探究，对于学生学习效果提升具有积极作用。而在传统的小学数学课堂教学中，教师为了保持课堂纪律，要求学生在课堂上保持安静，不许交头接耳，不许说话，不许乱动，甚至在教师没有提问的情况下不许发生任何声音。在这样的课堂氛围下，学生处于沉闷的学习环境，心情压抑，处于被管理、被动学习的状态，逐渐产生消极的学习状态。为了改变小学数学课堂的这个问题，更好的创造高效课堂，小学数学教师需要构建轻松、愉悦、民主、平等、和谐、互动的课堂氛围，主动与学生交流，拉近师生关系，为学生提供合作、互动的机会，如开展小组合作学习模式、竞赛活动等，调动小学生的课堂学习积极性，有助于高效课堂的创造。

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        3.采取多元化教学方法
        小学生具有好奇心的特点，长期采取一种教学方法，难免会打消学生的学习热情。因此在小学数学高效课堂创造中，教师需要根据课堂教学的内容，不断改进与创新教学方法，为课堂注入新的活力，吸引小学生的课堂注意力，如问题导向教学法，以问题为驱动，教师适当引导，为学生提供思考与学习的目标，让学生在问题的探索过程中，感到了学习的乐趣，明确加深了对知识点的深入理解，这种教学方式要比直接灌输教学方式，效果明显。但是，需要注意的是，教师需要科学设置“问题”，问题导学法以问题为核心，问题设置的合理性直接影响了课堂教学的质量与效果。教师在问题设置中应充分考虑到学生的认知能力、基础知识掌握情况，并且需要遵循趣味性、探究价值、难易度适中的原则，以此培养小学生的数学意识与探究思维能力。
        又如，生活化教学法。在小学数学教学中，要想创造高效课堂，教师应当认识到生活化课堂的重要性，要积极创造生活化的课堂。如，在学习“加减乘除法”知识时，我将课堂布置成一个购物场景，让学生分别当买方和卖方，我布置任务。购物对于学生而言，非常熟悉，通过创造一个学生熟知的购物场景，可以更好地提升学生的算术应用能力，让学生发现数学知识的妙用，从而培养学生的学习兴趣。
        4.运用先进教学技术
        当今，微课、多媒体技术已经成为了教师研究的热门话题，教育信息化由于一阵春风，席卷全球，小学数学教师需要紧跟时代发展的步伐，创新课堂教学技术，以先进的教育信息化技术，创造高效课堂。由于小学生正处于直观思维发展的阶段，对于抽象的理论概念性知识难以内化，因此出现教师在课堂上对教学重难点多次讲解的问题出现。微课在小学数学课堂教学中的运用，以短视频的方式，将教学内容更加直观的呈现在小学生面前，降低了教师的课堂教学难度，同时也拓展了学生的知识面，在短短的5~10分钟中，让学生吸收大量的知识，为下一步的课堂教学提供了更多的便利。大量实践证明，微课在课堂教学中的运用，具有提升课堂教学效率与教学质量的作用。
        5.加强教师能力的培训
        教师在高效课堂的构建中占据主导地位，作为课堂教育教学的核心，承担着领路人、教育工作执行者的身份，只有教师具备高度的专业性，才能更好的发挥教师职能，提升教师在高效课堂中的作用。因此，需要重点对小学数学教师进行专业化培训，强化其对高效课堂以及自身专业性的了解与认识，明确职能所在，正视自身教育教学中过得不足，通过培训学习，强化知识结构，完善专业水平，强化职业技能，才能实现高效课堂的创造，才能更高的服务于高效课堂。
        结语：高效课堂的构建关键在于结合实际的课堂教学问题，从学生的角度出发，领会其中的精髓，正确理解与定位高效课堂结构，优化教学内容、方法、过程、目的、评价，构建以学生为主体的轻松课堂氛围，注重课堂教学的创新，以提升教学质量为目标，实现小学数学高效课堂的创造。
参考文献：
[1]巧用学具构建小学数学高效课堂[J].刘小华.中国教育技术装备.2015(13)
[2]开展合作学习让小学数学课堂焕发活力[J].唐久春.课程教育研究.2018(14)
[3]新课程背景下对构建小学数学互动课堂的思考[J].侯义昌.亚太教育.2015(29)