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小学语文教学中如何培养学生自主探究学习的能力

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：陆芳梅

[导读] 小学语文教学中长期存在着以教师为中心，忽略学生的主体地位；注重教师讲解，轻学生自主探究；注重学科基础知识，轻视学生情感态度、价值观等问题。小学语文自主探究的学习方式，提倡尊重学生的主体性、主动性和创造性，能够满足学生的个性化、多元化需求。自主是探究的前提和基础，而探究是自主的目标和方向。

陆芳梅广西壮族自治区百色市深百实验学校 533000
【摘要】小学语文教学中长期存在着以教师为中心，忽略学生的主体地位；注重教师讲解，轻学生自主探究；注重学科基础知识，轻视学生情感态度、价值观等问题。小学语文自主探究的学习方式，提倡尊重学生的主体性、主动性和创造性，能够满足学生的个性化、多元化需求。自主是探究的前提和基础，而探究是自主的目标和方向。
【关键词】小学语文教学;自主探究学习;能力培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-106-01

        引言
        小学语文教学理念随着时代的发展在不断更新，但目的始终是为国家发展培养优秀人才。当前的语文教学理念是要让学生自主探索语文知识，从而提高他们自主学习的能力。自主学习能力是创新型人才的必备能力，也是小学素质教育的灵魂，从小学语文教学实践出发，自主学习也是当今小学教育改革的重点内容。
        一、指导学生自主学习的方法
        自主学习并不是一件简单的事，这对学生的学习技巧有着很高的要求，这就需要教师在平时不断加大对学生自主学习方法的指导，教师要积极将自己在学习过程中领悟到的经验教训积极传授给学生，利用课堂教学的机会，引导学生展开自主学习方面的训练，尤其是在课堂教学中，如何使得学生的学习积极性得到提高是一个重要的问题，教师能够通过提升教学趣味性来解决。当教学趣味性不断提升，课堂内容能够对学生产生吸引力，学生就乐于学习，而不是被动接受所教授的知识。教师要将此项活动作为教学的重点来开展，同时教师也要正确引导小学生，让小学生了解到学习的重要性，这是其他任何人都无法代替的。以此来对小学生的自主学习进行引导，使小学生对趣味性的学习内容产生学习的动力，从而在教师的帮助下，积极展开自主学习。以指导学生自主学习《坐井观天》这篇课文为例，教师能够通过一系列的问题引导学生对文章内容进行联想，向小学生提出问题“青蛙为什么会觉得天很小”，让学生充分发挥自己的想象力，利用教室的课桌围成一圈来模拟井，组织学生以此为道具表演坐井观天的故事，这样能够大大提升教学内容对小学生的吸引力，通过自己的实际体验和对话，加深对课文内容的认识。只要教师能够积极向学生提出问题并为学生营造出良好的教学情境，帮助小学生积极参与，主动学习，借助自主学习活动的有效开展不断提升对课文内容的认识。

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        二、情景创设，培养小学生自主学习能力
        在我国教育改革的大背景下，小学生们所学的知识、教材的内容、教学任务与他们的日常生活密切相关，国家鼓励教师采用情景创设的教学方式和方法对小学生们进行教授知识，激发小学生学习语文知识的兴趣，为小学生们营造一种积极、活跃、轻松、愉快的课堂氛围和学习氛围，充分调动小学生学习语文知识的积极性、主动性和创造性，帮助小学生收获和理解更多语文知识，在丰富的语文知识的基础下，培养小学生自主学习能力，在情景环境中让学生自主思考。情景创设就其本质来说，就是一种以播放视频、讲故事、模拟或者还原小故事的有趣的、新颖的、具有创造性的教学方式和方法，这种教学方式和方法的特点在于小学生们能够在很多时候把自已对于学习的内容和知识的见解和想法表达出来，并将其融入到其中课堂学习中，同时，小学生们也可以通过自我的思考自己设计情景。在这个情景创设的过程当中，小学生们不仅仅能够培养和提高自我的逻辑思维能力、空间想象能力和创造能力，同时还能够激发学生学习语文知识的兴趣，理解和收获语文知识，激发自己主动学习语文知识的兴趣，提高自主学习语文知识的能力。小学语文教师也可以通过小学生们朗诵和阅读来加强他们学习语文知识的深度，从而间接地培养出小学生们对于学习语文知识的热爱，培养和发展自主学习语文知识的能力，充分发挥自主学习的有效性。
        三、加强自学训练，培养自主学习习惯
        对于小学语文自学能力的培养，学生的思维主动性以及自主学习习惯变得非常重要，因此教师在进行教育教学时，要借助一些具有针对性地训练去培养学生的自主学习习惯，无论是在课堂当中还是在课间当中以及在家庭作业的布置当中，都要有一种自主学习的习惯养成在里面，让他们在自主地学习过程中感受到乐趣和成就感，他们才会建立自主学习的信心，从而去提高语文学习的信心，增强建立课堂内以及课堂外的学习主动性。比如说在学习《地震中的父与子》这一篇文章时，教师可以根据教材的内容作为基本点去训练他们阅读的思维能力，在阅读过程当中不能只是看，还要加入思考与分析，从而去建立阅读分析的模式，要求他们在自我的阅读当中去掌握文中的情感，而不仅仅掌握字词，了解文章当中富于子之间的情感，要进行自我的反思与思考，结合生活当中自己的表现与父亲的关系可以让他们进行小小的总结或者是发言，当然也可以通过小组的模式进行阅读后思考的讨论，通过小组长的征集与总结进行全班的自主讨论，这样不仅可以培养他们从多个角度思考问题的习惯，还可以增强他们的团队协作力。在这个过程当中，不同学生当中不同角度的思想可以开拓每个人的思维宽度，从而有利于培养他们良好的阅读习惯，建立更好的团队讨论协作能力。
        结束语
        总而言之，要想切实提高学生的自主学习能力，就需要教师摒弃传统的教学方法，突破传统教学模式的束缚，活跃学生的思维，激活学生学习的主动性和积极性，切实提高学生的实践能力、思维能力和实践能力，使其掌握更多的自主学习方法，最终实现学生自主学习能力的稳步提升。
参考文献
[1]刘冰.语文教学中培养学生自主学习能力的几点思考[J].作家天地,2020(23):28-29.
[2]金晓荣.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].家长,2020(32):69-70.
[3]刘爱连.探究小学语文教学如何培养学生的自主学习能力[J].新课程(小学),2019(04):160.