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初中语文教学与班主任工作的和谐互益徐炜

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：徐炜

[导读] 初中阶段是学生恰巧踏入叛逆期的阶段，初中学生的教学会比其他阶段学生更为艰难，因为教师不仅要关注学生的学习成绩，还要兼顾学生心理上的变化。而语文教师在担任班主任的工作上就有一定的优势，语文教师凭借着自身的文化底蕴，可以对学生实施教育以及引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这一切都对学生有着潜移默化的作用。本文主要分析初中语文教学与班主任工作的和谐互益。

徐炜湖北省十堰市第五中学 442000
【摘要】初中阶段是学生恰巧踏入叛逆期的阶段，初中学生的教学会比其他阶段学生更为艰难，因为教师不仅要关注学生的学习成绩，还要兼顾学生心理上的变化。而语文教师在担任班主任的工作上就有一定的优势，语文教师凭借着自身的文化底蕴，可以对学生实施教育以及引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这一切都对学生有着潜移默化的作用。本文主要分析初中语文教学与班主任工作的和谐互益。
【关键词】和谐互益；初中；语文教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-127-01

        引言
        许多中学生对语文学习不感兴趣，有时在课堂上不能专心听讲，有时上课犯困，有时学习工作敷衍了事，有时旷课。作为中学语文教育一线教师，要发挥班主任的管理教育功能，在日常教育活动中，注重情感培养增强学生兴趣，注重以学生为主体的语文教育，尊重学生个性，促进其自由发展，促进中学生健康全面发展。
        一、在教学过程中渗透爱国主义精神
        我国是文明古国之一，拥有上下五千年的光辉历史，中华文明可谓源远流长、博大精深。而我们如今所享受的文化以及生活环境，都是一代又一代人民共同努力下所得到的结果，是他们智慧的结晶。初中语文教师的任务就是将我们这些优秀的文化传承下去，通过自己的讲解，积极地引导学生主动地去学习我国优秀的传统文化，这是作为语文教师所需要完成的任务。除此之外，在这个讲究“文化自信”的背景下，担任班主任的语文教师不能仅仅顾及学生的学习成绩，还必须注重树立学生的民族自豪感，让学生坚定不移地相信爱国主义精神，形成坚定不移的爱国主义意识。这需要语文教师在教授古代文学作品的时候，引导学生感受其中蕴含的大量的爱国情感以及了解其中蕴藏的优秀传统美德，例如《次北固山下》《浣溪沙》《黄鹤楼》等诗词，虽然来自不同朝代的不同诗人，但无不在展示着他们的爱国情怀，也无不在向世人展示他们的优秀传统美德。当然，在日常学习中，作为语文教师的班主任，不仅要积极引导学生扎实地学好语文基础理论知识，同时还要引领学生认识并且深入了解中华优秀传统文化，从内到外地培养学生自身的一种优秀品格，潜移默化地感染到每一名学生。当然，在实际教学过程中，我们必须具体问题具体分析，以现实为依据对课文进行分析，让学生根据实际情况去读懂课文里面的情感，通过在教学中的缓慢渗透，达到树立学生民族自豪感，培养学生爱国主义精神的目的。古代的诗文都是在不同时代的文化背景下所创作的，或许该古诗文适合这个朝代背景下的感情抒发，却不一定适合另一个朝代的感情抒发。因此，语文教师在教授课文的时候必须让学生清楚时代背景，并且让学生从内而外地接受爱国主义教育的熏陶，让学生树立爱国精神。

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        二、实现语文教学与班主任工作的互益
        语文教育与班主任工作有差异，但联系更密切，如何实现班主任工作与语文教育的双赢互利？第一，充分挖掘语文教材的典型案例，作为班主任工作中育人的素材。在中学语文教材中，可以找到很多育儿案例，从德育方面不仅可以提高学生的语文素养，还可以起到净化心灵、规范行为方式、陶冶情操等作用。教师要注意一些优秀作家的人格魅力对学生的影响，并以此为契机对学生进行正确的价值引导。例如范仲淹的“先于天下忧，忧于天下乐”和杜甫的“安居广厦千万年，掩天下为寒”等。第二，从经典作品中挖掘育人素材。一般来说，教材选用的文章具有一定的深度和深远的教育意义。作为班主任，我们可以以某一瞬间为讨论对象，根据育人的高度，师生共同协商和挖掘作品背后的人文内涵，以实现教育和育人的目标。第三，通过作文教学培养和修改学生的人格精神。宋代的文豪苏轼说“文如其人”。近代着名思想家傅斯年也说过“语言就是思想”。在作文中，学生往往会不知不觉地表达出自己真实的感情和价值观，而中学语文班主任可以以此为契机，加强或修改学生人格水平的因素，如诚信、善良、感恩、适度等。通过作文教学使学生变成更好的自己，帮助学生全面发展。第四，充分利用文本阅读，对学生进行自主德育教育。在中学语文教学中，对学生课外阅读量有一定的要求。语文教师可以抓住这个机会，在布置课外阅读目录时，尽量选择推荐人文性和德育性兼备的文学名作，使学生能够借助自我教育的力量进行自我德育教育。第五，在班主任日常工作中强调语文学科的优势。语文老师担任的班主任应该和其他教师担任的班主任有根本的不同。例如，班主任更重视细节，注意观察，更准确优美地使用语言，注意表达方法等。对于班主任来说，我们要充分利用与学生沟通的优势，在潜移默化中纳入自己的育人目标。在沟通过程中，班主任一定要通情达理，要有根据、有味道、注意自己的语言表达，还是有口才的老师在班级管理中更有优势。同时，语文班主任也可以尝试与学生进行笔头沟通，引起学生的思索和共鸣。
        三、构建新型的师生关系
        语文教师在中学生的教育中占主导地位和领先地位，如果教师的教育水平有限，将直接影响学生受教育的程度。在渗透班主任的管理教育中，一方面是教师的业务能力，与语文老师理解教材内容的程度相同。另一方面是教育方式，应该打破传统经验的束缚，跟上前时代的步伐，创新方法，从传统的师生关系变成新的师生关系，让所有学生有平等接受渗透教育的机会。在教学活动中，师生关系从传统教师的绝对主导逐渐充分发挥学生的主动性，发挥班主任的指导作用。在管理教育中，班主任也要重视向每个学生平等表达的机会，在教育中激发学生的想象力，尊重学生表达自己的理解和观点。
        结束语
        总而言之，综合语文教师的任务以及初中班主任工作的最终目标来看，一位初中语文教师同时兼任班主任工作肯定是有一定的意义的，相较于其他学科教师而言，语文教师有一定的学科优势。但是从工作难度上来看，对语文教师来说，担任班主任无疑是一种新的挑战，因此这需要教师把握好这些优势的同时还要将学科的优势发挥、利用到极致。
参考文献：
[1]野守家.如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].科教导刊(上旬刊)，2019（9）.
[2]刘晓燕.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].课程教育研究，2019（25）.