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微课在小学语文教学中的应用问题研究李素梅

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：李素梅

[导读] 随着我国社会经济水平的提升，科学技术的发展速度越来越快，这些新兴的科学信息技术被投入到了小学教学领域当中，进而衍生出了一种全新型的教学方式。微课这类教学方式的使用价值及优势十分的显著，其不但能够更好地响应现代化语文教育发展的诉求，同时还可以极大程度的提高小学的教学质量，帮助学生掌握语文知识，提高学生的语文能力。需要解决“伪微课”的教学问题，保障其教学内容设计的合理性，分析教学问题的具体化原因，实施

李素梅腾冲市荷花镇中心小学
【摘要】随着我国社会经济水平的提升，科学技术的发展速度越来越快，这些新兴的科学信息技术被投入到了小学教学领域当中，进而衍生出了一种全新型的教学方式。微课这类教学方式的使用价值及优势十分的显著，其不但能够更好地响应现代化语文教育发展的诉求，同时还可以极大程度的提高小学的教学质量，帮助学生掌握语文知识，提高学生的语文能力。需要解决“伪微课”的教学问题，保障其教学内容设计的合理性，分析教学问题的具体化原因，实施更为高效且合理化的教学策略，利用微课，提升语文课堂的教学质量。
【关键词】微课；小学语文教学；应用问题
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-117-01

        1引言
        在新课标的引导下，教学方式类别开始不断的增多。其中，微课是众多教学方式当中使用频率较高且应用优势较大的一类教学模式，其教学模式的使用会将一些较为抽象的知识生动形象的呈递给学生，同时帮助学生营造出一个更为轻松的学习环境，学生能够拥有身临其境的感觉，深度化的去学习并感受语文知识，在内心产生出学习语文知识的兴趣，老师要将其教学的重心放置到学生的语言表达能力等方面，改变传统的教学方式，提高学生的语文理解能力，让学生的学习体验感受变得更加的优异，开展高效化的语言教学活动。
        2微课在小学语文教学中的应用问题
        2.1“伪微课”现象严重
        微课投入到小学语文教学课堂上，就是为了能够更好地缓解学生学习压力，降低学生的学习负担。但是，当前，语文老师在使用微课教学时，并没有全面深度的了解微课的教学形式，这就使得其在教学时期不能将微课的引导效应更好的发挥出来，甚至还会呈现出盲目使用微课的教学问题。“伪微课”教学问题频发，无法接受学生的自身状况，有规律且科学化的去设计微课，也无法凸显出学生的主体化特征，其就如同灌输式教学方式一般，毫无教学意义。
        2.2微课内容设计不合理
        一些备课的内容和多媒体特征切合度较差，老师只会使用板书的方式，将该部分知识传授给学生。其备课内容无法贴合学生的兴趣爱好，整体备课内容设计不合理。
        2.3微课应用局限
        小学语文老师使用微课的方式会过于的单一化，学生在接受这种知识时，会感觉到枯燥乏味，并不会在课前或者课后使用微课，整体教学模式使用的局限性会比较强，只会将微课当做鼓励学生的方式，微课教学模式过于呆板。

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        3微课在小学语文教学中的应用要点
        3.1激发学习兴趣
        小学阶段的学生会对新奇的事物感兴趣，微课这种新型教学模式会更加的吸引学生的注意力，同时也会让课堂极具趣味性，让学生长时期的集中自身的注意力学习语文知识，加快了整体课堂的教学进度，强化学生学习语文知识的主观能动性。比如，在讲解《司马光》这一课程时，老师可以利用多媒体播放司马光砸缸这一事情的小视频，在播放的时候询问学生：“同学们，为什么别人没有想到要砸破缸呢？而司马光想到了呢？通过这些事情又能够感受到司马光是怎样的一个人呢？”学生通过观看影像资料，可以更好地思考老师所提出的问题，同时促进学生理解该文章的内容。
        3.2明确重点教学内容
        老师需要抓住教学的重点内容，同时结合实际的教学状况，提前做好微视频的准备工作，攻克语文重难点知识，让这些重难点知识能够更加的透彻。比如，在讲解《静夜思》这首古诗时，一些学生并不能较好的理解月亮所代表的含义，也无法和文章作者形成情感方面的共鸣。所以，可以利用微课的方式，讲解该模块知识，让学生可以更好地感受作者描绘的月亮景象具体指的是什么？之后分析作者想要表达的情感。在讲解该古诗时，给学生播放和月亮相关的歌曲或者视频等，学生可以利用这些资料，更好地理解《静夜思》这首古诗，专题教学的针对性会比较强，也可以快速的感悟并认识其知识。
        3.3引导学生自主学习探究
        微课能将老师的教学时间浓缩为5～10分钟，这并不代表课堂教学就此结束了，只代表老师的讲解时间缩短了。剩下更多的时间需要留给学生自主发现问题、思考、探究与更深入的感受，将学生学习的主观能动性最大化的发挥出来。让学生对微课所讲的重点在课堂中进行消化、吸收与内化，并通过与同学、老师的交流与讨论，更好的构建完整的知识体系，逐渐提高学生的自主学习能力。
        结语：
        微课是一类辅助型的教学工具，将该教学工具投入到语文教学课堂当中，会使得整体语文课堂的教学内容变得更加的丰富，学生也可以在较短的时间内快速吸收并理解重点的语文知识，给学生留出更多的时间，进行自主化的探究，内化并升华学生的语文能力，让学生能够随时随地的去学习其感兴趣的知识，观看微视频，巩固并理解语文内涵，帮助学生创建出更为完善的语文知识体系，和学生后续的语文学习活动做铺垫，让其后续的教学活动更为顺利的开展。
参考文献：
[1]微课在小学语文高年段写作教学中的应用研究[J].颜晓静.中华辞赋.2019(03)
[2]如何利用“微课”突破小学语文教学中的重难点[J].黄灵霞.小学生作文辅导(读写双赢).2019(01)
[3]试论微课技术在小学语文教学中的应用[J].杨圆圆.天天爱科学(教学研究).2019(02)
[4]浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].邴立国.教育界(基础教育).2019(05)