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信息技术与初中英语词汇教学的整合

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：黄珍华

[导读] 初中生在英语词汇学习中由于缺乏特定语言环境的交流，所以学习掌握的词汇略显枯燥，引入信息技术后，把英语词汇的学习内容通过多媒体语境、影像媒体、场景模仿等方式切入，能激发学生的兴趣，提升对词汇的认知度，自然有了事半功倍的效果。有了信息技术的结合，初中英语词汇的授习不再呆板无趣，也进一步验证了两者结合应用的实质性意义。

黄珍华广西崇左市天等县华隆中学
【摘要】初中生在英语词汇学习中由于缺乏特定语言环境的交流，所以学习掌握的词汇略显枯燥，引入信息技术后，把英语词汇的学习内容通过多媒体语境、影像媒体、场景模仿等方式切入，能激发学生的兴趣，提升对词汇的认知度，自然有了事半功倍的效果。有了信息技术的结合，初中英语词汇的授习不再呆板无趣，也进一步验证了两者结合应用的实质性意义。
【关键词】初中英语；词汇教学；信息技术
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-141-01

        词汇是英语学习的基础，也是信息的主要载体，可以说，词汇是英语学习中最为基本的因素，教师想要提升学生的英语水平，必须要搞好词汇教学。就现阶段来看，词汇一直是很多初中生学习过程中的绊脚石，还有部分教师不重视词汇教学，只是强迫学生死记硬背，这样不仅难以提升词汇教学的效果，反而影响了学生的学习兴趣。将信息技术应用于初中英语词汇教学中就能够很好的解决以上的问题，那么，如何做好两者的整合工作呢？
        一、信息技术在初中英语词汇教学的整合意义
        信息技术的出现，刺激了教育事业进一步发展，将信息技术应用到初中英语教学中来，可以提高教学效果。现代社会的发展，信息技术的存储介质有了多样化的特征，例如储存卡、移动终端等，在这些设备上可以下载教学内容，使用比较方便，学生可以随时学习。学生可以根据标准发音来学习英语词汇，音准就会得到纠正。也可以使用与信息技有关的多媒体教室来听取一些英语听力方面的资料，通过视频、声音与文字直接将英语知识直观的显示在学生的面前，会刺激学生学习的好奇心，激发学习的动力，长时间坚持听力训练，可以提升学生的英语听力。教师也可以使用信息技术了来了解学生对于英语词汇的理解与掌握情况，教师也可以运用信息技术来优化教学，通过对电子设备的编辑来实现让学生反复去听英语单词的目的，也可以将词汇下载到一些移动设备里，让学生自己进行学习更加美好。在新时代，教师也需要对信息技术进行熟练操作与运用，以便于之后进行英语词汇教学。运用丰富网络信息资源不断充实自己，提升自己的专业教学知识，也可以通过信息技术来吸收一些比较好的教学经验，对英语教学方式进行不断创新与改革。也需要加强对学生的了解，与学生一起找到适合学生学习的方式，学生可以在一个比较有趣并且能放松的环境下学习，对于学生学习帮助会很大。信息技术可以将初中英语知识与与之相关的各种信息资源进行有效连接，扩展学生的知识面。教师也可以使用信息技术与学生加强交流，学习变得刚加具体，进而提升初中英语词汇教学的整体质量。
        二、信息技术与初中英语词汇教学整合策略
        （一）利用信息技术进行情景教学
        多媒体技术有强大的功能，它可以实现声音和视频的再现，对于在教学中那些很难用语言解释出来的部分，可以使用多媒体技术表现出来，这样学生更容易理解。使用多媒体技术进行教学，可以将那些复杂的知识用动画和图片的形式表现出来，有利于学生的理解，而且通过观看图片或者动画学生会有很强的画面感，对于那些英语知识会有一个直观的感受，有利于学生理解记忆。同时，多媒体技术还能用来进行教学内容的扩展，在学习英语知识的同时，教师还可以使用多媒体技术为学生进行知识的拓展，拓宽学生的视野。

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另外，教师应该明白多媒体技术的使用应该是在继承原有的教学模式的基础上展开的，结合多媒体技术和传统教学的优点来创新教学内容，进而创造出更好的教学方式，来帮助学生学习英语，提高英语教学质量。
        （二）利用信息技术提高词汇教学的记忆效率
        在传统的词汇教学中，很多教师都会忽视词汇识记的策略性问题，在课堂上往往是仅仅教学生词汇的语音，然后就放手让学生在课后自学词汇，在本该引领学生掌握词汇基础的阶段，在学生词汇识记方法上面很少给予学生建设性的指导。由于没有正确的词汇记忆策略，导致学生虽然耗费过多的时间在识记词汇上面，但是效果却不佳，往往是今天记了明天忘，这样在学生的头脑中就会形成一个错误的思想，认为单词难记，英语难学。而如果教师能在课堂上运用信息技术，引导学生利用新旧词汇间的联系，运用构词法将词汇的中心意义和具体意义有机地联系在一起，会大大降低词汇理解记忆的难度。正所谓是“授人以鱼，不如授人以渔。”教学的目的不仅仅是传授具体的知识点，更应该是教会学生学习的方法和技巧，提高学生自主学习的能力。
        （三）利用信息技术拓展学生词汇量
        （1）利用网络拓展词汇阅读
        互联网中蕴含着巨大的教育资源，网络媒体不仅信息量大，且具有可选性强的特点。传统通过查字典了解词汇的方式不仅浪费时间，还会给学生带来词汇学习的压力，同时英语词汇的意义也是随着时代的发展而不断变化的。而利用互联网来进行词汇阅读则能够打破传统利用字典进行词汇学习的局限性，通过互联网英语阅读可以将词汇放入到特定的阅读情境中，让学生充分了解词汇的意义，在阅读的过程中实现词汇意义的建构，久而久之就会扩展学生的词汇量。
        （2）利用英语在线学习网站
        教师可以引导和组织学生积极参加互联网上的英语在线学习组，通过BBS论坛、电子邮件等方式参与网上英语学习。例如英国广播公司主办的英语学习讨论组网站，中国的“51Talk”、“可可在线英语”、“大耳朵英语”、“中学英语网”等，都是口碑良好的在线英语学习网站。以“中学英语网为例”，网站不仅能够提供教学视频，同时还有针对初中学生的词汇学习专项板块，学生可以根据自己的实际情况来选择合适的学习项目。
        结语：
        综上所述，当前阶段，信息技术与初中英语词汇教学的整合之路可谓是“任重而道远”。教师应当不断探索、不断创新，力求寻找到更为科学化、合理化的整合理念与整合策略，力争让信息技术辅助下的初中英语词汇教学整体水平迈上一个新的台阶。
参考文献：
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[2]李倬,周燕舞.核心素养导向下的初中英语与数学跨学科渗透教学的实证研究[J].新课程,2021(21):19.
[3]何娴.让预习与课堂教学同行——浅谈课前预习指导在优化小班化初中英语课堂教学中的策略研究[J].知识文库,2021(11):120-121.