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论述小学数学新授课有效教学模式龚传慧

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：龚传慧

[导读] 在新课程背景下，小学数学教学不断改革创新，为了适应新的教学模式，新的教学方法开始层出不穷。主要以学生的主动创新学习为主，师生互动为中心，老师课堂上讲述为辅，这是目前教学活动的其中一种新方法。主要研究并分析在新的课程背景下数学小学教学的有效策略。

龚传慧湖北省十堰市郧阳区献珍学校湖北十堰 442000
【摘要】在新课程背景下，小学数学教学不断改革创新，为了适应新的教学模式，新的教学方法开始层出不穷。主要以学生的主动创新学习为主，师生互动为中心，老师课堂上讲述为辅，这是目前教学活动的其中一种新方法。主要研究并分析在新的课程背景下数学小学教学的有效策略。
【关键词】新课程背景；小学数学；有效教学；策略分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-137-01

        引言：在新课程教学改革的背景下，小学的各项课程也需要进行改革，而数学是小学课程中的重点科目，采取何种策略可以实现小学数学的有效教学，是社会各界关注的焦点之一。下面就着重对新课程背景下小学教学有效教学策略展开研究。
        一、有效教学模式的必要性和意义
        1.有效教学模式的必要性
        随着社会的不断发展，各行各业对于人才的要求也在不断的提高，在这样的背景下，教育行业也要进行教育的变革，以促进学生满足不断发展的社会需要；同时，数学教学对于学生发展所起到的作用也越来越明显，这些都推进数学改革的进度。小学是打基础的阶段，学校进行有效课堂的建设也得到了家长和社会各界的关注，有效教学模式的开展，必须坚持以学生为主体，尊重学生的个性，促进学生能力的不断提高。
        2.有效教学模式的意义
        目前，我国教育行业的各个阶段都在进行教学改革，这也能够促进有效教学模式的开展。在新授课的条件下，有效教学模式能够将课堂效率提到最高，同时也有助于学生学习能力的提高。该教学模式能够有效的整合课堂时间，优化课堂结构，不断的完善教学方式，还可以完成新课改要求下的教学任务，有助于教师教学水平和学生能力的提高。
        二、小学教育中存在的问题
        虽然素质教育取得了一定的成效，但是目前我国小学数学教育中的数学课堂中仍然存在着一定的问题，无法满足学生发展的需要。现行的数学课堂中，除了教学方式等方面需要改进，最重要的就是教师的教学理念。很多教师在教学的过程中只注重学生的学习成绩，而忽略了学生在学习过程中的学习能力，这样的理念使得教师对于学生进行大量的知识灌输，导致学生被动的接收知识，并且听课效果也不够好，影响学生的全面发展；并且，这样的教学方式给学生带来的是机械的记忆，课堂效率也比较低，虽然部分学生能在考试中能够取得不错的成绩，但是在实际生活中，仍然不能通过掌握的知识去解决问题，无法提高学生的能力。由此可见，现在的数学教育中仍然存在一定的弊端，需要各方面的不断努力去解决，以促进学生的全面发展，促进学生综合素质的提高。

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        三、新课程背景下数学小学有效教学策略
        1.注重教学时间与效益
        所谓的教学时间与效益就是花最少的时间，取得最高的学习效益。有效益的教学是指单位时间内学生的学习过程和效果的高低水平，而不是说老师所教内容越多，老师越辛苦，老师的教学效益就高。要全面看待教学时间与效益，有效益的教学是一种及为特殊的学习效益，老师的教学行为直接影响了教学效益好坏。在新的课程教育改革背景下，全面改革老师的教学观念，时刻关注教学效益的高低，使学生学习效益高。学生死背书的学习方式效益低下，死背书不能使学生真正理解知识，要使学生自主学习，先理解知识。老师在教学过程中，应采用有效的教学策略保障教学的有效性。
        2.明确教学目标与任务
        教学目标的恰当确定不仅是有效教学活动的出发点而且是对小学教学有效间接预设，学生有效的学习小学数学知识的目标不仅要提高学生在数学方面的技能，还要培养小学生学习数学态度及热爱程度。对小学生教学目标过低会使学生忘却对数学知识学习本身的目地与初衷，从而盲目自大。而小学生的教学目标过高，则会使学生对数学望而却步，失去学习数学的兴趣。
        3.关注学生的进步与发展
        判断学生取得进步和发展与否是衡量小学数学有效教学的依据和尺度，学生的全面进步与发展是目前小学教学工作的重中之中。有效的小学数学教学可以促进学生的进步和发展，实现小学生的数学学习目标。加强老师与学生之间的互动与学习，注重学生的兴趣与爱好是改革后新课程的一大亮点。因为每个学生的数学基础和能力水平都不一样，老师能以自己教学方式，对学生有针对性的培养方案与策略，使学生获得每个人的自己预期目标与效果，也就是说只要学生达到自己应有的进步与发展，那么老师就已经实现了小学生的有效数学教学。
        4.选择灵活教学方法
        小学数学有效教学的目标能否按时实现，很大程度取决于小学数学教学方法的好坏。老师要选择灵活的适合小学生发展与学习教学方法，要将教学内容和教学目标相结合，在现有学生的数学经验和知识基础上，根据学生在课堂上的表现，采用不同的教学方法，吸引小学生的学习数学兴趣，数学本身对于小学生本身来说就晦涩难懂，学生在数学课堂上的注意力的持续时间不会太长，更易走神。对于低年级的小学生来说，在课上如果老师只是一味地自导自演，学生就会很快会失去注意力和兴趣，而这时最好的办法就是请学生回答问题。老师还可以让学生模拟教学情境，提前预习，下次课堂让小学生来讲课等方式提高学生的注意力和学习数学的兴趣。提问策略、提问技巧和提问内容也是教学过程中的关键，是一种有效的教学方法。想要引起学生思想上和学习上的共鸣提问就是不错的选择，而提问作为教学中的一门艺术，可以实现老师与学生之间的思想对话，也是老师的需求。
        数学学习的基础阶段在小学，小学生的有效数学教学在小学生数学学习中尤为关键，这一阶段的小学有效数学教学对小学生以后的数学学习有深远的影响。只要掌握在新课程背景下小学数学有效教学策略，如注重小学生的教学时间与效益，明确小学生教学目标与任务，关注小学生的进步与发展、灵活的选择小学生教学方法，加强老师与学生之间的互动与学习，注重学生的兴趣与爱好，进步与发展，就能增加小学生对于数学学习的兴趣，实现小学生数学的有效教学，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]小学数学探究式课堂教学模式操作策略[N].钟德华.宜春日报.2011-07-08(003)
[2]构建小学数学有效课堂[N].曾文君.内江日报.2014-11-08(002)