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基于STEAM理念的小学科学课堂实验教学张红红

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：张红红

[导读] 自从改革开放以来，我国的教育体制取得了较大的进步与发展，对全面素质人才的培养也提出了新的要求与标准。STEAM教育理念的提出，在很大程度上满足了这个教育要求，符合了多学科知识整合的教育模式。把STEAM教育理念融入到小学科学的教学当中，可以提高学生对所学知识的掌握程度，进而更好地运用到实际的生活当中。

张红红济南市新世界小学山东济南 250002
【摘要】自从改革开放以来，我国的教育体制取得了较大的进步与发展，对全面素质人才的培养也提出了新的要求与标准。STEAM教育理念的提出，在很大程度上满足了这个教育要求，符合了多学科知识整合的教育模式。把STEAM教育理念融入到小学科学的教学当中，可以提高学生对所学知识的掌握程度，进而更好地运用到实际的生活当中。
【关键词】STEAM理念小学科学课堂教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-167-01

        STEAM是一种新型的教育理念，与传统的教学方式相比，具有超前性与超学科性。在上个世纪的八十年代，外国为了可以在经济上一直保持领先的地位，第一次提出了集科学、技术、工程与数学于一体的教育理念，也就是STEAM教育理念。这种新型的教育理念把几门学科进行了融合，引起了其它国家的跟风与效仿。要把STEAM教育理念的优势充分地发挥出来，推动我国的教育事业进一步的前进与发展。
        一、STEAM教育现状
        STEAM教育是一项还有待进一步研究与开发的教学方法。自从它进入到我国教育体系以来，我国相关的教育工作者就对其进行深入的研究与探索，并在近些年取得了一定的成果，还在继续地深入钻研。研究者想把这种教育理念与各个学科相融合，尤其是信息技术和科学一类的课程，着重培养学生的动手解决问题的能力{1}。然而，在一系列的相关研究之后发现，各个学科之间是有其独立的一部分，并不能做到完全地融合，只在编程、拼装和三维能力的训练上做了较大的努力，却没有与物理、化学与数学等知识相联系，进而出现了统一性较差、没有较好的持续性和学科之间的融合不强烈等现象，这些都是目前面临且急需解决的问题。STEAM注重的是项目教学，让学生开展一个项目，进而培养他们的思维逻辑能力和动手解决问题的能力。然而，这是一个较为漫长的过程，要不断地把持续性、趣味性、学科融合性等特点融入到STEAM教育系统。
        二、STEAM教育理念的特点
        （一）学习方式的改变
        这种教育理念着重培养学生的动力解决问题的能力，通过动手实践来培养学生的能力，而且还强调团队间的协作关系和独立思考、解决问题的能力。这有利于培养学生的团队协作能力、沟通交流能力和创新能力，从而可以更好地理解和掌握所学的知识内容，提高对知识的认知理解能力。
        （二）注重学习过程
        这种教育理念充分体现了学生的主体地位，认为学生才是教学和学习的实践者，要关注学生的课堂参与度，让学生在参与的过程中学习到有用的知识，而不只是重视学习成绩，也就是结果。在日常的课堂教学过程中，要鼓励学生大胆地提出自己的问题与想法，允许犯错，刺激他们在失败中反思中学会成长。

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        三、基于STEAM理念提高小学科学课堂实验教学的策略
        （一）创新教学方法来激发学生的学习兴趣
        在开展小学科学教学之前，教师要提前对所学的内容进行精心地设计，为学生们创设一个课堂情境，提高学生的参与度，激发学生学习兴趣，进而拓展学生思维。与此同时，教师还可以把班级的学生分成几个小组，让他们进行小组合作。把所学的知识与提出的问题相结合，并一起找出答案。这样，不但可以增进同学之前是的友谊，还能提高学生间的团队协作能力、沟通交流能力和语言的表达能力{2}。例如，在进行《照相机与眼睛》一课的课堂内容教学时，由于教学的内容比较抽象，小学生的理解能力有限，与他们的认知能力不符，这时，教师就可以设置一个教学情境。首先，营造一个良好的课堂情境，并与学生的实际生活相结合，对这样的生活现象提出一些相关的问题，进而提高学生对照相机与眼睛一课的兴趣。其次，设计一些相关的问题进行提问，比如你印象中的照相机是什么样子的？有什么作用？它与我们的眼睛有什么不同？等，激发学生的学习兴趣，让他们自主地对这些问题去讨论、去解决，甚至是动手操作也可以。STEAM教育理念不只是局限在课堂内的教学内容，还涉及到电线、电路版、芯片及儿童更感兴趣的乐高、画笔等方面。是后，对照相机与眼睛的学习内容进行总结与归纳，了解其区别与应用，并知道在实际生活中如何的应用。
        （二）增强动手实践的能力
        STEAM教育自身就是一个重视实践的教育理念，所以，在小学科学的教学过程中要着重培养学生的动手实践能力。教师在对具体实践进行设计的过程中，要与书本上的理念知识相结合并提出问题，让学生们自己去探索和实践。例如，在学习《放大镜》一课时，教师可以讲述凸透镜对光线具有会聚作用，光线集中于某一点产生热量就可以点燃物品，让学生依据现场的材料进行动手实践，指导学生观察聚焦过程中的变化并自己总结出结论。这样，会让学生的自信心倍增，产生成就感，不但激发了小学生的学习兴趣，还让他们对所学知识有一个较深的印象与理解。
        （三）提高对科学课程的关注度
        从我国的目前对小学科学的教育情况来看，大多数的学校并没有对小学的科学课程引起足够的重视，有的甚至还出现其他主课程的教师占用科学课程课堂的现象。这就需要相关的教育部门对这一现象重视起来，制度相关的规章制度，对这种占课行为要明令禁止。另外，在教师资源的整合上，没有专业科学教师的学校要进行招聘，招聘的要求是专业的科学教师，而不是其他教师代课{3}。需要注意的是，要以学生为主体，所以，都要把自身的主观能动性充分地发挥出来，带动学生关注科学课程的学习，进而提高小学生对科学课程的重视程度。
        （四）充分利用现代的多媒体技术
        在进行科学课程教学的过程中，教师要把现代的科学技术充分地利用起来。如在学习《种子发芽了》一课时，利用多媒体技术为学生播放一些关于各种种子发芽了的图片、视频等，把抽象的内容具体化，更加直观地展示在学生的眼前，让他们对所学习的内容有一个充分地了解与认知。与此同时，在确保课堂质量与效率的基础上，对学生的知识进行适当地拓展，不但可以拓宽学生的视野，还可以拓展学生的思维格局，提高学生的注意力，进而对相关知识有一个科学的理解。
        结束语：
        综上所述，STEAM是一种新型的教学模式，融入到小学科学的教学内容当中是十分有必要的。可以提高学生对各个学科间知识的整合，进而提高在实际生活的动手能力与解决问题的能力，只有学生掌握了这种综合知识的应用能力，才能更好地融入到以后的社会竞争当中。
参考文献：
[1]付明.基于STEAM理念的小学科学课堂实验教学探讨[J].学周刊,2021(01):91-92.
[2]方晖.基于STEAM理念的小学科学课堂实验教学[J].新课程(上),2019(04):52.
[3]周志伟.STEAM教育理念融入小学科学教学的实践[J].安徽教育科研, 2019(17).