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小学综合实践课生活化教学策略探究阿依萨代提•阿不力米提

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：阿依萨代提•阿不力米提

[导读] 在新课程教学背景下，小学综合实践教学应改变传统授课理念和手段，加强教学工作和日常生活的联系，让学生获得良好学习体验，从而获得更加广阔的发展空间。因此，本文将围绕小学综合实践课生活化教学策略为主题来展开分析，再提出促进小学综合实践课生活化教学工作顺利开展的可行性对策。

阿依萨代提•阿不力米提伊州区天山乡牙吾龙开发区小学 83900
【摘要】在新课程教学背景下，小学综合实践教学应改变传统授课理念和手段，加强教学工作和日常生活的联系，让学生获得良好学习体验，从而获得更加广阔的发展空间。因此，本文将围绕小学综合实践课生活化教学策略为主题来展开分析，再提出促进小学综合实践课生活化教学工作顺利开展的可行性对策。
【关键词】小学综合实践课；生活化；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-181-01

        引言：
        综合实践教学工作的开展会让学生在实际参与学习过程中提升创造能力、动手能力、协作能力。在素质教育背景下，综合实践教学工作受到重视和关注。但是不可否认，当前在小学所开展的综合实践教学工作依然局限在课堂和学校中，这就要求教师能够善于创新，促使综合实践教学工作走出课堂，融入生活，让学生接受更加专业的学习，获得良好的学习体验，最终达到理想教学效果。
        一、融合日常生活开展小学综合实践课生活化教学
        在小学综合实践课教学工作中教师应融入学生的日常生活开展授课，合理选择活动课题。在传统的综合实践教学中教师未能够综合考虑学生的生活实际，并且对综合实践课有着错误的认知，认为在教学工作中应注重提升学生动手能力，所以在实际授课中将教学重点都放在了学生对知识的应用上，却未能关注认知能力和情感态度的培养，在这一教学背景下导致学生存在“高分低能”的现象。因此，在后续综合实践教学工作中教师应融入和学生日常生活相关的内容，尽可能选择贴近生活的课题，始终关注对学生情感认知和交互能力的培养工作，在这一潜移默化过程中让学生正确感知和对待自身所产生的各种情感，而教师也应发挥出自身引导优势，关注学生的各种情感，并加以合理化指导，让学生对实践活动有着参与热情和主动性。
        比如，老师可以将“废旧物品的二次利用”做为保护环境方面的主题，这一个主题与学生的生活息息相互，生活中的废旧物品十分常见。所以老师在教学导入环节问学生“同学们，你们知道生活中常见的废旧物品都有哪些？”学生回答有塑料袋、矿泉水瓶、废旧电池、快递纸箱、快餐盒等各种各样的物品。然后利用多媒体播放一些生活垃圾造成严重的后果，让学生根据视频与学生探讨一些：人们应该怎样处理废旧物品，学生会集思广益，说出不同看法，老师根据学生的回答进行总结，给学生播放现实中人们利用废旧物品制作的一些工艺品、生活用品等，以此给学生讲解废旧物品二次利用的价值，让学生学会废旧物品二次利用。最后给学生布置课文实践活动，让学生将家里的废旧物品进行二次利用，让学生发挥自己的大脑将其改造成可利用资源，通过这样的课程教学让学生逐渐理解课程内容，在参与实践活动中不仅提升实践动手能力，还逐渐增强自身的节能环保意识，充分体现出综合实践课程的教学目的。

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        二、创新授课形式开展小学综合实践课生活化教学
        在新课程改革不断深入的背景下，当前可供教学工作采用的教学手段是具有多样化的，而教师要注重创新教学形式，融入具有趣味的生活化教学情境，只有让学生感受到学习的趣味化，才将会主动融入到各学习过程中，获得良好学习体验，而教师则应最大限度地发挥出学生在综合实践课堂中的主体地位，让学生善于动脑和动手。需要注意的是，小学时期的学生心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，但是自身基础较为薄弱，而且有着不同个性，这就要求教师在开展实践教学工作时，要重视学生特质，寻找适合学生发展的教学模式，促进综合实践教学工作生活化。
        三、借助家庭教育开展小学综合实践课生活化教学
        教师应借助家庭教育开展小学综合实践课生活化教学工作，在当前社会快速发展中教学工作不应只是单纯局限在课堂中，更应带领学生走出教室，拓展其视野。而且要想让学生接受更加专业的教育，获得广阔发展前景，单凭依靠课堂教学教师授课是远远不够的，还需要家长配合，实现家校共育。因为小学时期的学生对各基础知识的掌握较为薄弱，所以要想达到理想教学效果，促使综合实践教学工作生活化，要重视家庭对学生所产生的教育效果，实现依托家庭教育来让学生在生活中使用和学习更多知识。而教师和家长也要取得有效沟通，积极为学生家长阐述正确教学理念和手段，确保家长配合学校教学工作，鼓励学生参加学校举办的实践活动，让学生在生活中加强对未知领域的探索，以此来确保综合实践课程生活化，促进学生健康成长和全面发展。
        四、结合社会环境开展小学综合实践课生活化教学
        学生在综合实践课中所掌握到的知识都将会运用到实际生活中，为社会作出贡献，更好地适应社会发展。所以，综合实验教学要想落实生活化，还应深入社会，提升学生各项能力，让学生在了解日常生活的同时，也要热爱生活、享受生活。所以教师应定期开展社会实践活动，让学生更加直接、形象的感受各种知识在社会中的实际用处。例如，当教师在为学生组织开展“保护环境”这一实践活动时，就应为学生落实分组，以实践小组的形式共同发现社会中存在污染环境的问题，还应让学生深入探究如何处理所发现的问题，落实保护环境，通过这种手段来让学生形成结合自身所学习的知识解答生活中问题的能力。
        总之，通过上述问题的分析，我们充分地意识到落实在小学综合课教学工作中采用生活化策略的重要性。而教师则应当优化完善教学手段和理念，在开展综合实践教学工作之前，应选择和学生日常生活相互贴近的素材，实现创新教学手段，让学生能够利用知识来处理实际问题。所以说，这就要求教师应当融合日常生活、创新授课形式、借助家庭教育、结合社会环境来开展小学综合实践生活化教学工作，让学生能够对自身熟悉以及未知的事物深入探究，提升挖掘学习资源能力、自主学习能力，为促进小学综合实践教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]朱建.小学综合实践活动方法指导系列的构建与实施[J].教育理论与实践，2019（18）.