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小学数学教学中如何培养学生创新意识伍艳

发表时间：2021/7/23 来源：《中国教师》2021年8月作者：伍艳

[导读] 创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。小学数学教师要针对当前的教学情况进行深入剖析，并提出有效的解决措施，确保学生自主创新意识能够得到培养，为学生以后的学习生活奠定坚实的基础。

伍艳广安市前锋思源实验学校四川广安 638000
【摘要】创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。小学数学教师要针对当前的教学情况进行深入剖析，并提出有效的解决措施，确保学生自主创新意识能够得到培养，为学生以后的学习生活奠定坚实的基础。
【关键词】数学课堂；创新意识；策略探讨
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-180-01

        一个民族的发展离不开创新，只有不断地创新，才可以为民族的发展和进步提供源源不断的动力。在小学数学的教学中需要开发学生的创新意识，让他们在创新中得到更好地成长。现在，在我们的教育活动中就要注重学生创新思维的培养。学生具备了创新意识才能促进学生实践能力的培养，也才能够得到更多新的认识和理解。在学科教育中，这就具有了较强的实践价值。
        一、教师转变理念，培养学生数学创新意识
        小学数学创新意识的培养，其开展基础就是教师要先转变理念。教师的理念，教师在教学中的主导作用，决定了教学行为和方向，对教学的效果是有极大影响的。在“传道受业”语境下的传统教学模式中，教师是知识的传授者，具有绝对的权威性，特别是在小学阶段，学生对教师的崇拜和敬畏，都处在“峰值”。小学生在这种教学环境和模式下，往往只能紧跟教师、亦步亦趋地随着教师的节奏和安排，被动接受数学知识，学生的思维未能及时“激活”，学习的主动性会受到束缚。不利于学生数学能力的培养和提高。根据新课标的教学理念，数学教学应该以学生为主体，以学生为教学活动的中心，给学生留出对数学知识思考、分析、感悟、理解的空间，使学生的数学理解能力和思维能力都可以得到有效的提高。这就需要教师适应教学需要，主动转变教学理念，积极赋予教学实践。小学数学教师应当立足新课标的素质教育理念，在教学过程中注意加强对学生创新意识的培养，根据实际，提高学生作为认知主体的学习地位，采取与学生的认知能力相匹配的具体教学策略，使学生真正具备主动探索、积极求知的学习能力和态度，更好实现学生思维能力和数学水平的提高。
        二、注重教学方法的创新，提高学生的参与意识
        学生创新意识的培养前提之一就是要让学生能够积极主动地参与到教学活动中来，而调动学生学习热情的关键之一就是教师要注重对教学方法的创新，积极采取必要的创新手段，丰富教学方法，提高学生的参与热情，只有这样，才能够让学生在充满热情的学习过程中，积极进行问题的思考、解决等，逐步树立创新意识。而且，教师还要以身作则，为学生树立积极创新的榜样。例如，在学习小学数学认识图形这部分的内容时，由于所学的图形涉及立体的图形，小学生还缺乏相关的概念认识，因而教师应当在实际的教学活动中积极地对教学的方法进行创新，提高学生的认知能力。如教师可以借助当前先进的信息化教学手段，用多媒体为学生展示所学立体图形的各类剖面图、不同视角的视图等，帮助学生了解相关的概念。

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此外，教师还可以发动学生从自己的实际生活当中去寻找身边的立体图形实物，例如玩过的皮球、积木等，让学生通过身边实际接触的实物，对立体图形的概念产生初步的认知，从而更好地帮助学生了解相关的知识。
        三、提高动手能力，教学与生活结合
        在小学数学课堂中，有效的课堂互动顺应了该阶段小学生的特点，能够增进学生对知识的掌握与理解，在互动中产生思维的萌发，培养自己的创新思维。例如，在学习几何图形时，教师可以增加课堂互动的环节，将学生划分为小组，向每一小组提出问题：生活中有哪些是长方形，哪些是正方形？根据教师的引导，学生就会利用自己手边的工具积极进行测量，并在自己的小组内进行汇总与讨论。如此一来，不仅可以培养学生的团队合作意识，也是在培养学生的数学模型意识，这对创新能力的开发具有深刻的帮助意义。教师要增强将教学实际与生活联系起来的意识，这样不仅能够增强学生对数学知识的学习与探究兴趣，还可以有效节约上课时间，提高学习效率，给学生更多自主思考与探究的时间和空间。当学生借助自己的生活经验解决数学问题时，更容易产生大胆的想法与假设，这就是创新思维的培养过程。
        四、加强多媒体技术与教学的整合
        现阶段先进科学技术不断涌现，在此基础之上，科学技术的作用越发突出。将科学技术用于教育领域，可以使枯燥的知识变得鲜活，使知识变得形象，一定程度上增加了学生学习的趣味性。基于此，小学数学教师在教学过程中，需要充分发挥多媒体技术的作用，利用该技术转变教学思路，使教学逐渐向多元化的方向发展。在多媒体技术与教学整合的过程中，可以推进创新意识的培养进程。例如，教师在讲解“条形统计图”这节课程时，条形统计图对于学生而言仅靠想象难以理解，此时，教师可以利用多媒体技术开展教学，利用多媒体呈现出条形统计图的内容以及统计的过程，可以使条形统计图更加立体、形象，从而使条形统计图的形象深入学生的内心，在这一过程中，教师引导学生对条形统计图的统计过程以及绘制过程进行分析，引导学生说出自己观察到的内容，通过这样的方式将学生的创新意识不断提高，使学生在观察的过程中不断有所突破。
        五、提高学生们的动手实践操作能力
        对于小学生来说，他们都比较活泼好动，同学们在课堂的交流过程中，可以大大的提高对知识的理解能力，同时也可以活跃同学们的思维，在交流过程中能够培养学生自己的模型思想。教师也要改变以往传统的教学模式，在课堂上更多的给予同学们自由互动的时间，不能只是单纯的在课堂上讲解理论知识，留出一部分时间给同学们，这样一来，会有教师意想不到的课堂效果，例如：在小学学习几何图形的时候，教师可以采用另外一个教学方式，首先教师要给同学们提出问题，教师可以问同学们我们身边的物品都有哪些是长方形，正方形，三角形和圆形，然后给同学们分为几个小组，让同学们对身边的物体进行观察和测量，然后由小组内部成员讨论出最终的结果，这样一来，同学们不仅能够提升数学素养，还能够培养同学们的团队合作意识，让同学们亲自实践大大提高了他们的创新思维能力。
        创新意识会对一个人的发展产生重要的影响，所以在小学阶段就必须要重视培养学生的创新意识，教师要运用更加科学的教学策略来培养学生的创新意识。在课堂上真正的做到尊重以及关心学生，给学生们构建出一个和谐的学习环境，让学生能够在学习过程中体会到数学带来的乐趣。
参考文献：
[1]陈军.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].现代交际，2016（19）.