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优秀传统文化教育教学组织形式多样化的发展历程及现状

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：李杰周生强

[导读] 中小学阶段的学生是接受教育的主阵地，因为他们这个年龄段的孩子接受力强、接受速度快。将优秀的传统文化融入到教育教学中，形成多种多样的教学模式是近年来我国师资力量努力奋斗的方向。

山东省济宁市微山县韩庄镇第一中学李杰周生强 277602

摘要：曾经有人说过历史是给人们指点迷津的万能书，中华民族的优秀传统文化就像是一本有着深厚底蕴的文化教材。中小学阶段的学生是接受教育的主阵地，因为他们这个年龄段的孩子接受力强、接受速度快。将优秀的传统文化融入到教育教学中，形成多种多样的教学模式是近年来我国师资力量努力奋斗的方向。
关键词：优秀传统文化，教学模式，多样性
        引言
        在农村初中的教学中融入中华优秀传统文化，不仅可以提高学生对于传统文化的认知、增强学生的精神世界、培养学生的文化素质，同时还可以加强学生个人文化底蕴。作为一名农村教师，对于教育方面自然会投入更多的关注度，因为农村孩子的受教育程度在一定水平上低于城市孩子。本文将结合我自身的教学经验，具体分析在农村环境下优秀传统文化教育教学组织形式多样化的发展历程及现状。
        一优秀传统文化教育在农村开展的意义
        传统文化有助于丰富乡村孩子的精神世界，不过基于目前社会的总体潮流，有一些乡村教师选择了更好条件的学校，但是依然会有一些乡村教师，像我本人这样，选择坚守在农村战线。因为我觉得无论身处何地都有平等的受教育权利。扎根农村搞教育这不仅是对于乡土的一种回报同时也是对于祖国未来花朵们的一种责任与信念，是让农村孩子走出去的助推剂。
        二优秀传统文化教育教学组织形式多样化的发展历程
        传统文化教育教学组织形式的多样化的发展在农村的开展可谓是经过了漫长且艰难的历程。
        发展初期，因为我国传统文化的传承在模式上存在着一些根深蒂固的诟病再加上农村教育环境的局限性导致其进程缓慢且艰辛。教师团队很多都缺乏扎实的国学知识功底，因此想要将传统文化教育更好的发展起来，师资力量的提高问题首当其冲。教师团队多毕业于师范院校，但是师范院校对于传统文化方面对于老师团队的要求比较低，因此，教师队伍中精通传统文化的人少之又少。
        农村的孩子相较于城里的孩子不仅在财富积累上存在缺乏，而且在于社会资本社会经验上也有很多不足。这些孩子想一步一个脚印的融入城市生活中只有通过努力学习奋斗，提高自身文化修养才能实现。因此作为乡村教师的我们，在弘扬传统文化，帮助他们奋发向上的路程中的作用就尤为重要。其次是老师对于自身传统文化方面的修养加深并且在闲暇时光愿意花费时间精力去思考如何改善教学模式。

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        三优秀传统文化教育教学的现状
        （一）教师团队的缺陷
        目前对于中小学开展传统文化教育还面临着不少困境。中学要开展传统文化教育立足点就是足够的师资力量。老师是可以在潜移默化中用自己的一言一行影响着学生的，只有老师爱上学习，爱上传统文化，才能从根本上激发学生对于传统文化的兴趣，就要去学习了解。但是目前农村中学的老师对于传统文化认知较少，理解度不高，从根本上注定了农村初中对于优秀传统文化教育模式的局限性。再者说，农村教师团队对于知识的更新换代速度较慢，因为以他们本身掌握的知识足够应付学生，所以极少有老师愿意在课后花时间去学习充实自己，造成给孩子们传输的知识面狭窄，知识内容重复单一，教育模式也一成不变。
        （二）对于传统文化重视程度较低
        上文提到过对于农村孩子来说，学习是他们翻身的唯一途径，因此对于初中孩子来说，迫在眉睫的问题是他们的中考考上理想的比较优秀的高中，是他们步入社会的知识。迫于当前中考评分制的压力，为了保证升学率，许多农村的初中普遍重视课本内容对于传统文化方面的宣传较少。因此很多学生即使有心也没有力。平时的学习压力就已经过于紧张，他们没有那个多余的压力和时间去了解传统文化的博大精深。
        （三）了解内容不全面且缺乏制度扶持
        由于目前教育水平的局限性以及其他各方面因素的制约，现阶段的中学生关于传统文化教育主要是通过渗透式学习法，也就是从各科的课堂教学中了解不全面的局部内容。这样的教学方式致使孩子不能连贯的了解传统文化。中国优秀的传统文化其实可包括了很多的内容，但是学生能够接触了解的过于片面化碎片化，导致他们不能真正的去了解，更何谈去接受呢。
        目前存在的传统文化教学组织形式，虽说相比较以前确实趋于多样化，但是由于教育局推出的新课改等政策没有对于这一方面作出相应的扶持，所以没有优秀的传播环境以及教辅资料，总体上来说还是比较落后单一的。
        结语
        在学校开展相应的中华传统文化经典教育不仅可以加强学生老师家庭三方的联系，而且可以促进社会和谐发展，帮助学生健康长大。在以后的教学过程中，我会根据自身的实际情况努力的加强传统文化在教育过程中的占比，真正意义上的通过多样化的教学组织形式去传播我们的优秀传统文化。
参考文献：
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[2]李久顺.农村小学传统文化教育现状分析[J].学周刊，2018（3).
[3]田夏彪.城镇化进程中农村中小学生传统文化教育困境的因应探析[J].现代中小学教育，2014(11).