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创建高效初中化学课堂培养学生核心素养的有效途径分析

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：艾木都里·艾买尔

[导读] 随着教育改革的深入，培养学生的学科素养已经成为当代教育的主流思想，初中化学的教学目的应当以提升学生的化学学习兴趣和培养学生的学科素养为主。

新疆库车市牙哈镇中学艾木都里·艾买尔新疆库车 842000

摘要：随着教育改革的深入，培养学生的学科素养已经成为当代教育的主流思想，初中化学的教学目的应当以提升学生的化学学习兴趣和培养学生的学科素养为主。化学是一门来源生活又涉及广泛的学科，要想培养初中生的化学学科素养，首先就要教师做到以积极的教学态度进行引导学生，启发思想，提升兴趣，及时点拨学生，帮助学生充分了解到化学学习的本质，打开学生探索、学习化学知识的大门，提高学生的学科核心素养。
关键词：初中化学；高效课堂；核心素养
        前言：化学知识不仅来源于书本当中，更多的存在我们的生活中，但是大多数化学现象的发生过程都不能被人肉眼捕捉到，所以初中化学教师在教学时应当积极采用实验课堂，以培养学生的学习热情和提升基础知识掌握能力为主，创建高效的化学课堂。以往的课堂上都是以理论知识的讲述为主，忽略了学生的化学思维和动手能力。本文就当前的初中化学课堂现状进行阐述，并提出了具体方法以培养学生的化学核心素养，创建高效的化学课堂。
        一、初中化学课堂现状及所存在的问题
        （一）传统的教学方法导致学生学习积极性不高
        化学学科是由理论知识和实验操作共同组成的一门学科，初中化学又是旨在学生熟练地掌握基础知识和化学思维，所以，初中化学教师应当在课堂中将理论知识与实验过程探究相结合，使学生直观的了解化学知识，提高化学核心素养。在当前应试教育体系中，教师大多数以理论讲述为主要教学方法，这种方法虽然可以帮助学习系统的学习和掌握知识，但是也会使学生对所学知识不能熟练地、积极地应用，所以初中化学教师要改变传统的教学方法，积极地增加课堂实验探究，将理论知识与化学实验充分的融合，激发学生的学习兴趣和热情，提高课堂教学效率。
        （二）缺少探究实验导致课堂效率不高
        实验是化学学习的灵魂，良好的实验课堂不仅可以使学生更熟练的掌握知识，还能帮助学生提高自身的化学应用能力和学科素养[1]。但是当前的好多初中化学教师都不擅长使用课堂实验教学，有的是觉得有些只是比较浅显，不用实验展示，有的是怕学生损坏实验器材，就只是自己进行实验展示，并不让学生独自操作，这就导致学生对有些的化学知识不能很好地理解和掌握，久而久之就失去了学习化学的兴趣，化学课堂也无法发挥最大作用。
        二、核心素养在初中化学中存在的意义
        （一）提高学生学习积极性及学习热情
        在课程改革的当下，学生的学习能力和学科素养已经成为了新的教学目标，核心素养包含着学生的自主发展能力、团队合作能力、语言能力和实践能力[2]。所以在初中化学教学中，培养学生的化学思维和化学学科素养已成为了当前重要的教学目标，提高学生的化学素养可以提高学生的学习兴趣和学习能力，为学生日后学习更高深的化学知识打下良好的基础。

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教师应当在课上多多的引导和启发学生，以学生的思维能力培养为主，构建高效的初中化学课堂。
        （二）培养学生的化学思维和学习效率
        化学作为一科逻辑性和思维性都极强的学科，学习方法的指导远比理论知识的学习要更重要，传统的师授生收的教学方式已经不适用于当今的初中化学课堂了，所以在当前核心素养的教育理念下，教师应答转换课堂主体地位，尊重学生的课堂主体，让学生可以积极地探索知识，充分提升其学科素养和综合实力。比如教师在讲授《氧气的制取》时，带领学生分别进行实验，可以将学生分为三大组，分别以高锰酸钾、过氧化氢和氯酸钾进行实验进行氧气的制取，既能帮助学生了解相关的化学方程式，又能提高学生的学习思维和实践能力，以学生的的化学思维来促使学生学习知识，提高课堂教学效率。
        三、创建高效课堂的具体实施策略与途径
        （一）多媒体结合课堂，提高学生的学习兴趣
        初中生的动手能力强，性格跳脱，所以在面对化学实验时经常毛手毛脚，对于实验器材的保护不够，还有的部分化学实验容易因操作不当产生危害，这就需要多媒体技术来加持，将有危险的实验过程用多媒体动画的方式展示给学生，既能避免对学习产生危险，又可以直观的将实验过程展示出来。比如教师再讲《常见的酸和碱》时，一些强酸或强碱与物质发生反应时，如果学生操作不当使强酸或强碱与皮肤有所接触就会对身体产生危害，这时就需要多媒体技术，比如在学习浓硫酸与金属物质发生反应时，教师将实验过程利用动画视频来展示，既能使学生清晰地观察到实验的过程与结果，帮助其掌握相应知识，又可以避免实际实验操作可能会带来的危害，还可以激发学生的学习热情。
        （二）增加实验探究，提高课堂教学效率
        初中化学知识基本都是理论知识，但是因为学生时初初接触化学的阶段，所以教师要以学生感兴趣的方法进行教学，适当的增加课堂实验，提高课堂教学效率[3]。对于一些简单的实验更要让每个同学都可以动手操作，比如简单的酸碱中和反应，将稀氢氧化钠中加入适当的酚酞溶液，使液体变成浅粉色，然后滴进适量的稀盐酸，此时就会发现溶液变成了无色透明状态，这是因为酚酞溶液会和碱类发生反应变色，加入稀酸盐后会发生酸碱中和反应，使液体变得无色透明。教师可以让每个学生进行实验，分别观察实验结果，提高课堂教学效率
        结论：
        综上所述，初中化学老师应当以培养学生的学科素养和学习能力为教学目标，摒弃传统的老旧课堂方式，以学生为课堂主体，结合当下流行的多媒体教学技术，适当的增加课堂实验，以提高学生的学习兴趣和学习能力，以培养学生的学科素养为教育目标制定教学计划，创建高效的初中化学课堂。
参考文献：
[1]李思盛,罗超,罗珺.基于科学素养的初中化学探究教学设计研究[J].教育科学论坛,2021(17):13-16.
[2]李晓文.基于化学学科核心素养的初中化学启蒙教育研究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):108-109.
[3]李宝乾.核心素养下初中化学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2020(12):230.