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乐赏悦学：基于初中音乐的竹笛教学探索与实践

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：周故先

[导读] 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出位置，作出一系列重大决策部署。

贵州省遵义市凤冈县土溪中学周故先 564203

        党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出位置，作出一系列重大决策部署。党的十八届三中全会强调，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。教育部针对大中小学各学段，研制出台系列改革文件，着力构建全员全过程全方位育人格局，推动将美育纳入人才培养全过程。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。一系列政策文件的出台，为学校美育政策体系构建了“四梁八柱”，制度建设更加完善。学校美育是指根据学校教育目的，有计划地向学生实施审美教育的活动。其任务是传授美学知识，培养审美观念和感知美、鉴赏美、创造美的能力。内容包括自然美、社会美和艺术美。实施途径有音乐、美术、美学、文学等学科的教学及相应的课外活动，其他各科教学和各项教育工作中指导学生鉴赏美和创造美的活动，教师为人师表的榜样，好的校风，美的校园等。渗透于教育、教学、管理等各项工作中。从中学生的视角出发，探索了探究总结出一套自主探究、循序渐进、由浅入深的“七步教学法”:1 激；2 探；3 学；4 赏；5 创；6 评；7 展。即：情景引导→ 生成问题→自主探究→共同讨论→实践创新→提炼总结→升华。促进了学生对美育的学习与探索，对培育学生完整人格的具有重要意义。
        案例中提炼出的“构建三种音乐教学课程模式”，探索音乐中竹笛的教育价值和音乐在中小学美育教学运用的重要作用。具有集中的审美教育环境，不仅可以为学生提供更多的接受美育的机会，而且能推动学生情感活动的自由扩展，使之在审美感受中引起强烈的情感体验。
        一、问题现状
        当前传统的初中音乐课堂教学采用固定模式，存在轻人文、重演唱、忽视音乐中创造力和对传统乐器的认识及运用的培养，着重于音乐歌曲演唱的完成，忽略学生在音乐中的情感体验和创意者的表达。限制了学生的个性发展，忽视了传统乐器的传承和文化底蕴。致使孩子对音乐及美育的培养和创新丧失学习兴趣。学校教育虽然具有规范化、科学化的优势，却难以解决在人文教育领域的问题。如何培养学生对音乐的欣赏美，感受美，创造美和表达美？又如何让我国的传统音乐及乐器不被西方乐器代替？
        二、时代背景
        《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》对加强学校美育提出明确要求；习总书记提出：“美术教育对塑造美好心灵具有重要作用，要求坚持提高学生审美和人文素养”。落实立德树人的根本任务，着力打造学校特色育人课程，是当前美育发展的大势，将学生发展作为基点，让学生全面而有个性的发展尤为重要。贵州遵义凤冈县土溪中学山青水秀，依山傍水而建，校园常年绿树葱郁，草坪青青；这里自然与人文和谐交融，真可谓读书育人的佳境。
        音乐是一门富有表现力和感染力的艺术，它虽然很抽象，但是却能准确地激发起人的情感在音乐教育中。音乐教育是培养美感的教育，它将美好的情感通过声音这样的传播媒介表达出来，使学生在声音的美感中感受不同的情感表达、开发思维的目的。从小学习音乐的儿童，不仅对生活态度积极、兴趣广泛、情绪高涨，而且记忆力、想象力增强，克服困难的自信心也会提高。
        三、具体的做法与主要过程
        本案例是在持续了十八年的教育实——“传统乐器与音乐对学生发展影响”的基础上的延展研究，历经 7 年探索，主要历经了三个阶段。
        （一）整体规划阶段
        1.形成方案，明确具体措施。
        2.形成调查，对传统乐器的认识及了解有多少？
        初步尝试在西方乐器盛行的背景下，让竹笛走进中学课堂，引导学生认识传统乐器，了解传统乐器。并对传统乐器产生亲切的情感。

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        （二）探究阶段
        1.探索指导学生传统乐器使用的方法和策略。开展课例探讨、演示教学路径和策略探索、整理总结传统乐器的特点及演奏方法。
        通过开展课例探讨、演示教学路径和策略探索竹笛的特点。整理归纳总结竹笛的特点情感性和传情性，是将自己情感展现出来的一门艺术形式，它能够潜移默化的感染学生的情感。通过不同类型竹笛的展示，达到学生对竹笛的了解效果，从而实现本节课的核心价值，从而达到育人的作用。
        （三）提炼总结应用阶段
        成果提炼、深入实验并以示范课、教案、论文、学生作品等形式展示实验的进展与深入情况，及时反馈实验信息，收集资料，撰写阶段性论文、积累个案材料、将优秀作品、教案录制为音视频等。
        （四）具体过程实施阶段：
         1.讲解竹笛教学在初中音乐教学中的重要性：竹笛教学是在初中教学方面的一大创新，初中音乐教师在竹笛教学的过程中，要不断推动音乐教学的进步，更好的让教学得到升华。
        2竹笛教学在初中音乐教学中的实施难点:
        a. 初中音乐教师对竹笛教学不够重视现在的音乐老师对竹笛教学的重视程度不够，导致竹笛教学的实施更加的有难度。
        b.竹笛教学应用层面缺乏明确目标竹笛教学的困难性之一就是没有明确目标，只有我们明确目标，才能更好带动竹笛教学的实施。
        3. 初中音乐课堂竹笛教学的实施策略
        a.教师转变态度提升音乐素养
        首先教师应该转变自己的态度，及时地调整教学内容，积极响应新课程改革的素质教育理念。其次教师要以高标准要求自己，以过硬的基本功在课堂上吹奏一些好听的民族乐曲，利用好听的乐曲激发起学生的兴趣。
        b. 掌握科学高效的方法强化竹笛的基础训练
        由于课堂教学的人数众多，一对一的教学方法虽然能够保证学生的学习质量，但却耽误了整堂课的进度，因此对于竹笛教学来说，合作学习的教学方法应当是最佳选择。
        四、创新之处
        1. 提出了传统乐器对中小学音乐教学中的具体策略，探索了学科融合的中学音乐传统乐器创作教学新途径。
        2.把传统乐器带入新课堂，不同于以往传统教学中仅靠西方乐器带来的教学效果。
        五、探讨
        初中音乐已经成为当下素质教育的重要学科之一。随着素质教育的深入，教师不断地探索新的教育理念和教学方法，做到与时俱进。实践证明，竹笛教学符合时代发展要求。在当代核心素养下，初中音乐课实施的竹笛教学，能够极大限度的培养学生的兴趣爱好，提高思维创造力，落实学生全面可持续发展目标。
        在所有民族器乐当中，竹笛应当算是最适合应用于音乐课堂教学当中的乐器。由于课堂教学的特点，在选择民族器乐时应充分考量乐器的教学特点，例如是否易于集体教学，是否要求具备音乐基础，还有大众的接受度等方面。当然还要着重考虑是否能激发学生的兴趣，引导所有学生都参与到乐器教学当中，并能从中领悟到音乐的独特魅力，实现思维能力的培养提升。