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新课改背景下初中数学教学的创新改革

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：司易泽

[导读] 以《新课程标准》为指南，初中数学课程无论是设计还是实施，都要在理念、方式、手段等方面做出相应的改革、创新和优化，这样才能够适应社会的发展，符合《新课程标准》提出的基本要求，并且满足学生的学习需求。

贵州省六盘水市盘州市大山镇大山中学司易泽 553507

摘要：以《新课程标准》为指南，初中数学课程无论是设计还是实施，都要在理念、方式、手段等方面做出相应的改革、创新和优化，这样才能够适应社会的发展，符合《新课程标准》提出的基本要求，并且满足学生的学习需求。在日常教学过程中，教师要树立“以生为本”的教育理念，打破传统教师主体的教学模式，激发学生的学习主动性，让学生成为课堂真正的主体。教师要在帮助学生夯实基础的前提下寻找新的教学着力点，利用新的教学工具，探究新方法、新渠道，创新教学模式和教学策略，确保初中数学教学可以顺利开展。
关键词：新课改背景下初中数学教学创新改革
        引言
        新课程的改革，不仅有利于提升学生的全面素质，而且还是提高我国未来国家竞争力的重要手段。新课标的理念着重体现在以学生为主体的变化上，在这种观念之下，如何培养学生的数学思维，提高数学学科的综合素养，如何把课堂所学的数学知识应用到实际生活中去，已成为广大一线的初中数学教师思考的重要问题。
        一、明确教学目标，完善教学计划
        为了提高课堂教学的有效性，初中数学教师首先要明确教学目标，完善教学计划。不仅仅是数学教学，在做任何事之前都应该制订好计划。完善数学教学计划有助于教师设置数学教学的内容，提高教学质量。初中数学教师在制定教学目标与教学计划的时候，需要结合学生的特征与教学内容，科学、合理地使用教材，保证每一部分都能呈现出循序渐进的教学趋势。并且，教师在制订教学计划时，也要融入自己的思想与教学风格。同时整合学生的思想，教师在制订之前可以先询问学生的意见，并在制订中加入一些学生的想法，这可以让学生对数学更感兴趣。
        二、采用小组合作的学习模式强化学生“善学”的欲望
        在新课改的带动下，初中数学课堂采用小组合作教学模式已经常态化了。通过小组合作，学生对不同的问题展开讨论，这样不仅可以帮助学生快速地“互换思维”，拓展他们的思维能力，而且可以最大限度地发挥学生的主体作用。通过组内发言，消除了学生发言时的紧张感，大家互相鼓励，互相监督，不但增进友谊和凝聚力，而且可以取长补短，激发学生的创新意识和创新能力。例如，在学习“相交线”一节的相关内容时，教师通过分析学生的接受能力、知识消化能力以及创新意识的强弱，按照就近原则把学生分成若干小组，然后引导学生以小组的形式进行学习。首先，小组共同预习垂线、同位角、内错角、同旁内角的相关概念。然后，小组派出代表对相关的概念进行阐述和解释。紧接着，教师通过多媒体展示习题，让学生根据所学内容进行角的判定和分析。最后，教师根据学生的回答情况进行适当的补充和纠正。

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        三、教学信息化
        新课改背景下的初中数学有效教学，需要教师积极学习先进的教学理念，并灵活应用多种教学手段促进课堂教学有效性的提升。21世纪，人们步入了信息化时代，初中数学教学的要求不断被提高，愈发多先进的教学工具应运而生，这里以多媒体教学为例，多媒体的出现使得数学课堂更加精彩纷呈，多媒体教学所具备的图文并茂、生动灵活的特点也给学生带来更精彩的学习体验，使其更加将注意力集中在课堂上。多媒体的出现同样对初中数学实现有效教学具有积极作用，首先，在多媒体教学模式下，有效调动学生积极性，使其集中注意力，最大化发挥课堂教学的效能，通过PPT课件为学生生动形象展示了复杂抽象的数学知识，让学生对知识的感知更加直观。其次，多媒体教学法的应用，更有利于教学时间的节省，以往进行几何知识的教学时，需要教师花费大量时间来绘制板书，而应用多媒体教学后，教师可以直接通过课件对几何图形进行展示，动动鼠标就能随心操作，这种教学方法更加高效且便捷，尤其是针对图形移动类的习题讲解更加凸显其便捷性。再如，进行“相似三角形”的教学时，直接在课件中绘制两个三角形，使得教学内容更形象直观，在很大程度上提高学生的学习热情与效率。通过教学信息化设计来增强课堂教学有效性，不单单局限于多媒体教学，还有微课教学、电子白板等，这都对增强教学有效性具有重大意义，更利于促进学生的长远发展。
        四、养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法
        数学学科具有一定的抽象性与复杂性，需要学生具备一定的逻辑思辨能力与联想推理能力，因此学生想要学好数学知识，不能够用死记硬背的学习方法，这就需要教师在深刻理解教育目标与教学内容的基础上，科学合理地运用丰富的教学手段，帮助学生理解教学内容的重难点，并掌握住科学的学习方法，养成良好的学习习惯，如培养学生养成课前预习的学习习惯、在教室上与同学教师的积极交流与互动、课堂教学的时候认真的记录笔记、课后及时地进行作业的练习、定期对于所学过的知识点进行复习与巩固等。
        结束语
        总之，要想提高初中数学课堂教学的有效性，让初中生在一定的时间中学到较多的数学知识，提高他们的数学综合能力，那么，教师应更新教学观念，使用多样化的教学方法，以学生为教学主体，按照学生的方式思考问题，进而制订出有效的教学计划。这样能够激发初中生对数学知识的学习欲望，让他们可以在和谐、愉快的环境中更好地理解数学知识，有效提高其数学成绩。此外，教师必须认识到，教师不只是在知识传授中发挥作用，还要激发学生的思维，增加学生的乐趣，使学生在快乐中进步，达到提高数学课堂教学有效性的目的。
参考文献
[1]贾晓光.新课改背景下初中数学的创新教学改革研究[J].数学大世界(下旬),2021(02):20.
[2]孙维平.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].智力,2020(27):61-62.
[3]李玉兰.新课改下初中数学教学方法的改革与创新探讨[J].课程教育研究,2020(19):124.