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小学语文古诗词教学中翻转课堂教学模式

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：任媛媛

[导读] 翻转课堂兴起于美国，它作为一种新型的教学模式，将传统的知识传授和知识理解翻转过来，提倡学生通过自主学习的方式进行知识获取，并通过合作探究的方式对知识完成进一步理解。

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县白山镇六村学校任媛媛 161105

摘要：翻转课堂兴起于美国，它作为一种新型的教学模式，将传统的知识传授和知识理解翻转过来，提倡学生通过自主学习的方式进行知识获取，并通过合作探究的方式对知识完成进一步理解。这种教学模式主张将课堂的主导权归还给学生，让学生们通过自主学习探究来提高自己的学习水平，同时提升自己的自主学习能力，成为课堂真正的主人。基于此，本篇文章对小学语文古诗词教学中翻转课堂教学模式进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；古诗词教学；翻转课堂；教学模式
        引言
        在传统的教育教学中，教师更多的是讲授、灌输知识，学生则是全盘接受知识、吸收知识。在这个过程中，部分教师忽视了学生的自主思考能力、自主学习能力，教学也没有以学生为中心。这是有悖于学生身心发展特点与各学科知识的学习规律的。在现代化的教学过程中，为了突破这一模式，很多教师选择翻转课堂。
        1翻转课堂教学意义
        1.1有助于培养学生的自主学习能力
        教师要明确翻转课堂教学模式的使用意义，以此为教师使用翻转课堂教学工作提供动力。翻转课堂教学模式的使用可以有效的提高学生的自主学习能力，保证学生将在语文学习中形成的学习习惯应用在其他课程学习中，进而提高学生的综合成绩，为学生未来的学习及工作做好准备工作。翻转课堂教学模式通过微课的方式有效增加了学生的学习时间，使得学生的学习工作不仅仅局限在课堂教学中，将学生的学习工作逐渐的延伸到课堂外，确保学生可以具备良好的自主学习能力，学生可以在不同的地点及时间通过网络课程的观看，完成语文知识的学习。
        1.2强调学生在教学中的主体地位
        在小学语文翻转课堂的教学过程中，教师与学生之间的角色需要相互转换，因为此种教学过程和模式完全做到了让学生成为教学活动的主体，学生能够自己决定语文学习内容与语文学习地点、时间等。而且，小学语文翻转课堂模式和传统教学模式相比，能够更好地激发学生学习语文知识的主观能动性，找到适合自己的学习方法，同时也能够改变传统的灌输式与被动式的教学模式，引导学生有针对性与目的性地开展语文学习，从而做到自主发现问题、分析问题、解决问题。
        2小学语文古诗词教学中翻转课堂教学策略
        2.1引导学生自主学习
        在进行小学古诗词教学时，教师首先应当引导学生进行课前自主预习，“翻转课堂”可以很好地进行这些环节。在小学语文的古诗词教学中，教师可以利用微信、QQ等软件为学生准备一些学习资源，让学生在课前就通过自主观看学习，初步掌握课程内容，并运用网络查阅一些相关资料，方便用于课上发言和交流。

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例如在学习《题乌江亭》这首诗时，教师就可以通过微信或者QQ将教学任务发给学生，让学生对于本节课的目标有所明确，有比较清晰的学习思路。接着让学生自行按照任务进行自主学习，初步掌握古诗大意，并通过网络查阅收集一些与作者相关的资料，比如创作背景、诗词深层含义以及作者的生平简介等等。然后等正式教学的时候，学生就有了充分的准备，使得教学更为轻松，学生的学习负担也会减轻很多，同时学习信心也能够得到增强。在课堂上，教师可以鼓励学生积极发言，将自己自学的成果以及通过网络获取的知识分享出来，和同学共同交流探讨，取长补短、共同进步。一方面能够调动起学生的学习积极性，另一方面也能够加深学生们对于诗词的理解，对于诗词的内涵以及作者在创作时的心境、情感有更深的体会，这对于学生掌握诗词、学好诗词是极为重要的。
        2.2开展合作学习，营造诗词学习的气氛
        在新时期的教育环境下，以生为本的教育理念改变了教师对学生课堂身份的看法，并在以实际行动去思考如何将课堂交还给学生，使学生真正成为课堂中的主人。随着广大教师的不懈努力，目前开展合作学习的教学策略作为践行生本教育理念的优质策略已经得到了充分肯定。基于此，小学语文教师不妨以恰当的合作方式营造出学习诗词的气氛，从而实现改善小学语文古诗词教学效益的目标。
        2.3结合微课辅助教学
        微课教学是教学过程中的一种辅助手段。实践证明，微课教学对于提升学生学习兴趣、帮助学生掌握学习重点难点有着很有效的作用，收获了师生的广泛好评。因此，教师在教学中也可以适当地将“翻转课堂”与微课教学结合，为学生带来更加有趣味性、高质量的教学内容，以帮助学生更好地完成学习任务，在古诗词的学习上取得进步。
        2.4注重课上提问环节
        小学语文教师在依托翻转课堂模式进行授课时，应当注重课上提问环节，以便通过巧妙地提问，使学生的语文思维得到良好的锻炼。具体而言，小学语文教师应当在为学生播放完微课教学资源之后，向学生提出相应的问题，并给学生充分思考作答的时间，采取这样的方式，将避免学生出现注意力不集中的问题，同时亦能够让学生更为细致地观看微课资源。
        结束语
        总体来讲，“翻转课堂”对于学生的古诗词学习有着很大的帮助。通过“翻转课堂”模式的应用，学生可以有效地改变学习的态度，养成自主学习的习惯，学习质量得到了大幅度的提高。因此，教师应当灵活运用“翻转课堂”的教学模式，帮助学生不断进步，促进学生全面发展，以满足国家素质教育的要求。
参考文献
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