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统文化在小学语文教学中的运用分析

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：黄培刘三芬

[导读] 为了深入挖掘传统文化的重要价值，加强传统文化在小学语文教学中的渗透，小学语文教师应积极将传统文化融入自己的课堂，努力学习中华民族传统文化的营养和智慧，发扬文化基因，挖掘思想精华，展现精神魅力，帮助学生建立和维护良好的民族、从小接受历史文化的熏陶，不断增强自己对中华民族的归属感、尊严感和荣誉感。

湖北省孝感市孝南区杨店镇陈集小学黄培刘三芬 432014

摘要：作为一名小学语文老师，我肩负着传承传统文化的责任。为了深入挖掘传统文化的重要价值，加强传统文化在小学语文教学中的渗透，小学语文教师应积极将传统文化融入自己的课堂，努力学习中华民族传统文化的营养和智慧，发扬文化基因，挖掘思想精华，展现精神魅力，帮助学生建立和维护良好的民族、从小接受历史文化的熏陶，不断增强自己对中华民族的归属感、尊严感和荣誉感。如今，传统文化在小学生语文教学中的渗透还不是很全面。因此，小学语文教师应认清现状，通过实际行动加以改善，帮助小学生更好地理解传统文化的内涵，提高对传统文化的阅读和理解能力，塑造性格，教会他们主动承担传承文化的使命和责任。
关键词：传统文化；小学语文；运用分析
        引言
        中华民族历史悠久，在历史长河中积累了丰富而又灿烂多彩的传统文化。语文是教育课程体系中的重要组成部分，是听、说、读、写、看共同联系的一门人文学科。新时期，在小学语文教学中有机融入传统文化教育，是继承、发扬优秀传统文化的有效途径，也是提升学生人文素养、核心素养的必然要求。
        一、利用优质的课外资源
        学校、家庭和社会如何最大限度地扩大传统文化教育的渗透范围的问题值得考虑。教师只能在有限的教学时间内根据学生个性的发展来设计教育在小学语文教学中，希望更好地将优秀的中国传统文化纳入教学的教师必须改变传统教学模式，而不仅仅局限于教科书。教师可以适当调整教学范围，让学生更好地理解中国优秀传统文化的意义小学语文教师可以利用现代多媒体技术教学，充分利用现有教学资源，提高教学质量，进一步提高中国传统文化教学质量。
        例如，学生可定期购买一些与中华优秀传统文化相关的书籍，比如《唐诗三百首》《弟子规》《三字经》《论语》等。教师使学生能够每天阅读，养成良好的阅读习惯，积极参与学习，获得知识，并将传统文化含蓄地融入日常生活。教师不仅可以在语文课堂上教授优秀的中国传统文化，而且可以团结父母为学生创造良好的学习环境传统文化是一个国家发展的象征，无论时代发展的多么快，都不能放弃。将优秀的中国传统文化知识融入小学语文教学确实可以提高学生对语文学科的兴趣。
        二、将传统文化教育融入在多媒体教学方式中
        教师可以利用多种语文教学方法进行传统文化教育，如多媒体教学，让学生愉快地学习传统文化知识。比如在教纪昌学箭的时候，采用传统的普通话教学法，学生的扁平化学习讲纪昌学箭的故事，很难了解和理解。通过多媒体教学播放动画短片《纪昌学箭》，学生可以直观地看到纪昌学箭的各个环节，了解到纪昌学箭是一个长期的学习过程。因此，教师在进行教学时，可以充分利用多媒体、背景音乐等教学辅助形式，营造轻松愉快的教学氛围，更好地融入语文教学。

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“纪昌学箭”的故事表达了两种学习启示:第一，学习是一个渐进和发展的过程；第二，学习是一个漫长而不懈的过程。教师可以进一步探索这两种学习启示中包含的传统文化和教育元素。首先，学习是一个逐渐向上的发展过程。从这种启蒙的学习中，传统文化的教育元素——孟子主张“盈科而后进”。《学记》有云:“不要给节。”充分体现这些古语:“学习是一个渐进的过程”。其次，学习是一个长期的过程，探索传统文化和教育的要素——荀子在《劝学》中说:“一心一意，可以金石为据。”正如老子所说，“千里之行，始于足下”。它能使深入学习的学生掌握纪昌学箭所蕴含的传统文化。
        三、以传统节日为载体，渗透中国的传统文化
        传统节日是中国传统文化的体现，也是中华民族传统文化的重要组成部分。它们是一个国家和民族历史文化随着时间积累的特殊日子它们包含丰富的信仰、文化、天文学历史和计算机科学的人文和自然文化内容。它们反映了中华民族社会文化生活的丰富多样的文化内容在语言教学中，我们一般遇到中国传统节日，教师要把握学生对传统节日的愿望，拓宽节日的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。以语文课本中出现的节日为例，进行传统文化的教学实践。
        例如，在学习《端午粽》这篇课文时，这篇课文很明显与端午节有着很大的联系，教师要进行全面的备课，积极搜索一些关于端午节的传统习俗。例如，赛龙舟是端午节比较传统的习俗活动，教师可以通过网络搜集一些赛龙舟的历史介绍，搜集一些图片、视频，加以视觉上的冲击，加深学生对端午节的印象，延伸端午节的一些知识点，尽可能地让学生了解端午的一些传统习俗，进而使学生认知到中国传统文化的魅力。教师还可以安排学生自己搜索一些关于端午节的知识，回家询问家人、网络搜索等方式，组织学生进行端午节故事比赛、端午节手抄报比赛等形式，激发学生对传统节日的特点和文化内涵。除此之外，还可以延伸学生对另外一些传统节日的了解，如春节、重阳节、中秋节等节日，利用一些有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，还能有效将传统文化渗透到语文教学中。
        结束语
        弘扬和传承传统文化是中华儿女艰巨的使命，作为一名小学语文教师，弘扬传统文化是教师的职责，更是新课程背景下的要求，传统文化是民族精神的养分，更是培养学生文化素养的基础，青少年是祖国的希望和未来，加强对青少年传统文化的教学，可以培养学生良好的思想观念和价值观念，促进学生的全面发展。所以，在小学语文教学的过程中，要将传统文化深入到教学中，培养学生良好的传统文化素养，继承和弘扬传统文化。
参考文献
[1]陈建国.传统文化在小学语文教学中的渗透探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:5.
[2]叶兰宇.传统文化在小学语文教学中的应用[J].中华少年,2019(29):60.
[3]裴晓英.传统文化在小学语文教学中的渗透策略[J].新智慧,2018(31):50.