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论新时期职业院校班主任对班级有效管理之策略

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：胡倩

[导读] 随着社会的不断发展，中等职业教育逐渐受到人们的关注，作为中等职业学校的班主任，如何进行富有表现力和实践性的高效管理也随着形势的发展而发生了变化。

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摘要：随着社会的不断发展，中等职业教育逐渐受到人们的关注，作为中等职业学校的班主任，如何进行富有表现力和实践性的高效管理也随着形势的发展而发生了变化。班主任必须督促自己进一步发展，加强管理、注重学习、提高教学管理质量，成为好教师和学生的好朋友，使每个学生变得越来越自信和负责任，最后超越自己，不断进步。
关键词：新时期职业院校班主任班级有效管理策略
        引言
        班主任存在的意义不仅仅是要让学生、教师和家长之间实现有效的交流，更要影响着学生的方方面面。班主任的作用对于一个学生来说还是有着非常大的影响。通过高职和本科生相比较，我们发现，我国中职生存在学习能力较差，学习心态不对，心理素质较低等问题，冥冥之中这就让中职班主任在日常管理当中遇到了很多的挑战。
        一、加强班主任的管理意识
        作为一名专业的中职班主任应当明确自身所担负的职责，在这个基础上树立一个科学管理的观念，为以后进行各项工作打下一个基础。在管理的过程当中，中职班主任可以灵活地选用其他高校成功管理的经验，精确到每个班级每个学生的心理特征以及实际情况，在不违反学校规定的基础上，为学生们搭建一个良好沟通的桥梁，让学生们可以在有问题之后及时跟老师沟通，也能够让他们在以后的学习生活中学习得更好，平常也可以多跟同学们保持良好的友谊关系。具体的方法，班主任可以选用高效的成功案例，多跟学生们进行交流，赢得他们的信任和尊重，全方面地感受到各个同学之间的感情，为以后完成工作打下良好的基础。
        二、建立良好的班风和师生关系
        中等职业学生正处于青春期发展时期，他们的气质广泛而叛逆性强，但在很多情况下，这也是由于父母和教师缺少关爱而造成的。因此，作为中职班主任，要利用这一学生与成年人沟通的桥梁，正确地指导学生快乐成长。再如当今许多中等职业学校采用封闭式管理方法，因此父母很少与子女进行充分的沟通。这时，由于缺乏父母的疼爱，一些学生可能会走极端，在校园里打架和作恶，不愿学习和训练，最后导致辍学，危及自己的发展。对于这种情况，班主任要在严格管理的全过程中给予学生适当的照顾和爱护，避免学生在高压管理方法下引起的冲突。班主任要建立有利于公平的班级氛围，公正地对待每个学生，建立有利于班级集体更强的团队凝聚力，最终建立良好的班级集体氛围。班主任一定要结合本班学生的特点，重视与学生建立良好的信任关系和感情基础，真诚地为了学生的发展和需要，关心学生的学习和生活状态，如此才能获得学生的信任和支持，更好地开展班级管理工作。

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        三、让学生成为班级主人
        中职生已经具备了自主管理的能力，其能够依靠自己的能力解决在学习上以及生活中遇到的一些复杂的难题和困难。因此，在班级管理中，班主任需要加强学生的自主管理能力，使其养成自我约束、自我管理的意识，从而提高班级管理效率。为了创建以学生为主体的班级管理，需要学生在班级管理中能够主动地参与其中，既能减轻班主任的工作量和工作压力，还能够有效的调动学生的积极性，增强班级管理效率。例如，班主任可以在班级中组织学生自主选取班干部，让学生选出他们信任和认可的人协助进行班级管理。班主任应该给予班级干部充分的信任，发挥学生的积极性和创造性，引导以及配合班级干部的各项在校工作，尊重班级干部的各项自主决定。班级干部虽然是综合素质比较优秀的学生，但是不代表他们就不会犯错，在与老师、学生的沟通过程中，难免会出现一些问题，班主任老师应该耐心细致地了解情况，肯定班级干部的努力奉献，鼓励、支持班级干部的工作信心，与班级干部共同成长和进步。其次，在班级管理过程中所需要的实施的规章制度，班主任可以组织学生共同制定，从而实施以学生认可、能够接受的规矩和制度，加强班级管理的有效开展。
        四、开展具有趣味性和特色化的班集体活动
        职业学校的学生不仅需要学习语文、数学、英语和其他文化艺术课程，而且还拥有自己的专业课程。另外，中职学校学生的心理状态是相对可逆的，因此班主任可以适当地引导学生释放压力，减轻学生的压力。此外，他们还可以调整学生的心态，使他们不再排斥并提高班上学生的凝聚力。例如，班主任可以在互联网上收集一些与心理健康相关的主题活动，然后在班级会议上带领所有教师和学生一起进行开发手机游戏或比赛，例如“认识自己”这样的有意义的比赛活动，开始许多学生对自己没有信心，并产生了沮丧的心理状态。这时，班主任可安排“了解自己”主题活动，让班级的学生们依次站在讲台上，其他学生称赞他并说出自己的优势。最后，让学生自己讲述自己的故事、自己的缺点，不仅可以使学生有清晰的自我认知，而且拉动了学生间的联系，并产生了极好的班级凝聚力。此外，班主任还可以结合班级的技术和专业特点开展有趣的主题活动。例如，许多专业要求学生必须有出色的能量支持，或者根据健身锻炼来调整自己的身心健康。因此，班主任可举办趣味运动会，并邀请其他教师报名参加。学生不仅在运动时放松身心，彼此保持良好的关系，而且对教师的理解更加深刻，下决心在课堂教学中更加认真地学习。
        结束语
        做好班级管理工作是学校、教师、学生目标一致，共同努力的方向。班主任教师应该在教书育人的实践中关注、关心、关爱每一个学生，尊重、欣赏、信任每一个学生，让每一个学生都能健康成长、茁壮成才，帮助每一个中职学生成为德才兼备的技能型人才。
参考文献
[1]时费翔.浅谈怎样做一名职业院校班主任[J].现代职业教育，2021(01):210-211.
[2]卢玉霞.浅析职业院校班主任管理工作面临的挑战与策略[J].才智，2020(17):8.
[3]邹彩平，朱宏安.职业院校班主任管理艺术摭探[J].成才之路，2020(15):26-27.