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小学高年级数学应用题教学策略范君慧

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：范君慧

[导读] 在小学阶段，应用题一直是数学学科中较难攻克的部分，其本身需要学习者具备较强的理解能力和一定的生活常识储备。

四川省凉山州甘洛县新市坝镇中心小学校范君慧 616850

摘要：在小学阶段，应用题一直是数学学科中较难攻克的部分，其本身需要学习者具备较强的理解能力和一定的生活常识储备。而对于年纪小、经验少的小学生来说，想要很好地掌握应用题，就需要教师有针对性地培养学生的读题能力、解题技巧，设计有效的教学环节帮助学生进入更深层次的学习。基于此，本文章对小学高年级数学应用题教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；高年级；应用题；教学策略
        引言
        要想实现有效的教学，需要教师不断改进自身的教学观和教育观，而应用题正是一个很好的着眼点。在有效的应用题课堂教学中，可以很好地提高学生的学习效率和学习质量，让他们在应用题的学习中培养自身的科学思维和探究精神，从而促进学生的全面发展。
        一、借助趣味元素，激发学生的学习兴趣
        要提高应用题教学效率，教师首先要培养学生对应用题的学习兴趣。传统的灌输式教学模式导致学生感觉应用题学习具有较大难度，在学习的过程中，也充满了消极的畏难情绪，这种消极的学习状态，无法促进学生学习效率的提升。因此，教师要从学生实际出发，利用学生感兴趣的元素来开展教学活动，降低学生对应用题的理解难度，增强学生对应用题的学习兴趣，让学生在积极的状态下投入学习之中，提升应用题学习效率。例如，在学习“列方程解应用题”时，教师可以在上课之前首先出示几张图，图片分别包含男女生排队做操、梨树和苹果树、用相同的铁丝围成正方形和长方形。教师请学生仔细观察图片中物体之间的数量关系，并找出每幅图的等量关系。通过这种方式，既带领学生回忆了旧的知识，又为接下来的教学做好了铺垫，能够达到更加理想的教学效果。
        二、加强基础知识教学，掌握更好的解题技巧
        高年级是小学生养成数学思维的重要时期，但是应用题解题能力的获得要建立在扎实的数学知识基础上，学生只有掌握足够的理论知识，才能够灵活应用数学知识解决实际问题。基础知识教学对于应用题的解题技巧来讲是相当重要的。只有对于基础知识进行牢固的掌握，才可以更加灵活地去解答相应的应用题。然而许多小学高年级学生在做应用题的时候，正是缺乏这种能力，使得他们无法进行深入的学习，掌握更好的技巧。很多学生在做题的时候，无法发现其中含有大量的隐含条件，以及所考查的主要知识，因此没有找到解题的突破口，这样就会产生一定的畏惧心理，这对于今后的教学都是相当不利的。所以在应用题教学过程当中，教师不能以提高教学层次为目的，仅仅让学生做更多的题，而是要注意学生的基础知识掌握，只有在巩固了基础之后，才可以掌握相应的解题技巧。

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教师在教学时应该突出对于数学理论和基础知识的讲解，使学生对于基础知识能够掌握得更加牢固，从而在进行应用题解题的过程当中，能够不断提升效率。当在教学过程当中涉及一些算法的相关知识时，教师可以对知识进行详细的讲解，并且对于各个主要的知识点提出针对性的数学题，通过解题来强化学生对于这部分知识的掌握。
        三、因材施教，提高学生整体的解答能力
        由于小学生的学习能力和思维逻辑都是不同的，对于学习应用题的态度也有较大的差别。在这种差异性较大的课堂教学中，教师可以采用因材施教的教学方式，在掌握小学生学习情况的基础上为他们制定不同的学习计划，这样有利于培养个性化的学生，提高学生整体的水平，做到公平化教学。为更好地保证应用题的准确率，需要小学生在解答时认真审题，正确运用数学知识及计算无误，但是在解答时还是会有很多粗心的情况发生，这时教师就要教导学生在每写完一题后养成检查的好习惯，不要全部写完一起检查。老师可以对频频出现不同问题的学生制定学习计划，让他们在自己的薄弱之处加以巩固，进而提高学生学习数学的效率和质量。教师还可以对学生的语言能力进行培养，从而促进学生更好地理解题意。
        四、多类归纳，培养举一反三的能力
        纵观许多小学高年级数学课堂，不难发现不少数学老师喜欢用题海战术训练学生的解题思维，或许他们知道题海战术效果并不理想，可迫于教材内容多、题目杂，不多布置可能会完成不了学习目标。但这样杂乱繁多的例题讲解、练习不仅效率低，学生会产生学习负担，同时也容易造成学生的抵触情绪。特别是高年段的应用题，题目本身文字多、信息量大，有时思考一道应用题就需耗费很多时间，更何况是各种类型题海战术。因此小学高年段的数学教师在应用题的教学过程中要引导学生能够根据应用题的特点，对应用题“分类归置”，按类型进行划分，然后逐一探索不同类型的应用题解题思路。在探索的过程中，分析对比不同类型应用题的解题方法，并进行归纳总结。学生通过将应用题“类型化”，并在“类型化”的应用题中发散思维，做到举一反三，从而提升应用题的解题能力。
        结束语
        总之，应用题教学是小学数学的重点，尤其是进入高年级数学阶段后，应用题的复杂程度与难度都有了极大提升。教师要从学生的实际出发，了解学生学习中存在的困难，设计有效的应对策略，满足学生的学习需求，增强学生的学习自信，培养学生对应用题的学习兴趣，让学生感受到学习应用题知识对自己的重要作用。同时，教师也要指导学生实用的解题技巧，锻炼学生的思维能力，让学生在高效的解题过程中形成更高的数学水平。
参考文献
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[2]王彦军.小学高年级数学应用题有效教学策略分析[J].考试周刊，2020(84):81-82.
[3]杨开泽.小学高年级数学应用题有效教学策略探讨[J].科学咨询（科技·管理）,2020(09):294.