浅谈小班娃娃家“主题”游戏的生成与指导策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小班娃娃家“主题”游戏的生成与指导策略

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：王小芳

[导读] 在幼儿园《教育指南》引导下，幼儿教育要立足于形势变化，关注于幼儿的身心发展特点及学习特点，突出幼儿教育教学的针对性和有效性，促进幼儿更加全面地发展及进步。

浙江省绍兴市越城区鲁迅幼托中心王小芳 312000

摘要：在幼儿园《教育指南》引导下，幼儿教育要立足于形势变化，关注于幼儿的身心发展特点及学习特点，突出幼儿教育教学的针对性和有效性，促进幼儿更加全面地发展及进步。本文结合最新指南理论指导，围绕小班幼儿娃娃家主题游戏的生成与指导策略进行研究分析，希望能够为小班幼儿教育教学工作的有效开展提供一定的参考及指引，提升小班幼儿教育教学实效性。
关键词：小班娃娃家；主题游戏；生成与指导
        前言：在幼儿园《教育指南》下，小班幼儿教育教学工作开展要突出生活化，拉近课程教学与幼儿之间的距离，激发幼儿参与学习及活动的积极性和主动性，以促进小班幼儿更好地学习及发展，使幼儿教育教学更具实效性。在实际教学中，借助于主题教学活动，突出小班幼儿教育教学的关键点，使小班幼儿能够积极、主动地参与到学习及活动当中，促进小班幼儿智力、活动能力的培养和发展。
        一、小班娃娃家“主题”游戏的开展意义分析
        在小班娃娃家主题游戏活动设计过程中，注重联系幼儿日常生活，借助于情景教学方法，有效地吸引小班幼儿学习的注意力，使小班幼儿能够有效地参与到学习及活动当中，这对于促进小班幼儿的成长及发展来说，起到了重要的促进作用[1]。关于小班娃娃家“主题”游戏活动的开展，其意义体现在以下几个方面：
        首先，结合角色扮演游戏，吸引幼儿的注意力，使幼儿积极、主动地参与到游戏活动当中，对于促进幼儿的学习及发展来说，具有重要的促进作用。
        其次，联系小班幼儿的身心发展特点及学习特点，突出游戏教学活动的针对性和有效性，促进幼儿智力、活动能力的有效发展。
        最后，有助于使小班幼儿在游戏活动中获得良好的游戏体验，对于幼儿的身心健康发展来说，起到了重要的促进作用。
        二、小班娃娃家“主题”游戏的生成与指导策略分析
        结合小班娃娃家“主题”游戏的功能及作用，在新的教育教学形势下，教师要注重对小班幼儿娃娃家主题游戏进行科学、合理的建构，吸引幼儿的注意力，使幼儿能够在娃娃家主题游戏中获得良好的游戏体验，并为幼儿的成长及发展打下良好基础[2]。在实际教学中指导中，教师可以从以下几个方面进行把握：
        （一）联系生活实际，构建情境游戏
        在小班娃娃家主题游戏活动生成与指导过程中，教师要注重拉近娃娃家游戏活动与幼儿之间的距离，以幼儿的生活经验、切身感受推进娃娃家主题游戏活动的开展。在主题游戏活动开展过程中，教师可以联系幼儿回忆自己生活中的所见所闻，将幼儿的生活与主题活动进行有效地结合，促进主题活动的生活化开展。通过引导幼儿进行回忆，使幼儿对自己的生活经验进行总结，为幼儿的学习及发展创造有利条件，使娃娃家主题活动得到有效地开展[3]。例如，创设娃娃家主题活动——能干的爸爸/妈妈。在活动开展中，教师可以联系幼儿爸爸、妈妈工作、生活场景吸引幼儿的注意力，使幼儿对爸爸妈妈的工作生活情况进行了解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这一过程中，通过与幼儿家长进行有效地沟通和交流，引导家长联系娃娃家主题活动的开展需要，拍摄生活、工作视频，作为娃娃家活动开展的重要教育资源。接下来，在课堂活动中，组织幼儿开展角色扮演活动，围绕爸爸妈妈工作/生活情境，在角色扮演游戏中模仿爸爸妈妈的语言进行活动，使幼儿在娃娃家主题活动中获得良好的情感体验，借助于娃娃家活动，促进幼儿的社会化发展。
        （二）突出游戏体验，引导幼儿参与
        小班娃娃家主题游戏生成与指导，要突出幼儿的主体地位，关注于幼儿的身心发展特点，对幼儿进行有效地指引，使幼儿参与到娃娃家主题活动中，以促进幼儿的发展及进步[4]。围绕游戏体验构建娃娃家主题游戏活动时，教师要注重对幼儿园资源进行科学、合理的应用，对幼儿进行有效地指引。例如，在创设娃娃家主题活动——我们搬家啦的时候，教师可以联系幼儿的身心发展特点，与幼儿进行有效地沟通和交流，并为幼儿准备游戏活动材料，借助于区域游戏活动的方式，使娃娃家主题活动得到更加有效地开展。如在活动中，以“平行游戏”方式为主，注重联系幼儿园的区域环境，为幼儿创设多个娃娃家区域，引导幼儿在游戏活动区域联系自己的经验、想法参与到娃娃家环境设置当中，使幼儿在游戏区域中进行互动交流。如在进行环境布置时，教师为幼儿提供方向引导，组织幼儿进行材料搜集，丰富娃娃家的材料，使幼儿共同搜集游戏材料，真正地成为娃娃家主题游戏活动的主人。通过围绕幼儿活动体验感，使娃娃家主题游戏活动的效果及质量得到有效地提高。
        （三）加强讲解示范，指引幼儿学习
        在开展小班娃娃家主题游戏活动过程中，要注重发挥教师的引导作用，对幼儿学习进行有效地引导。通过教师的讲解示范，使教师能够有效地参与到娃娃家主题活动中，强化幼儿的正确学习，促进幼儿的能力发展[5]。例如，在开展娃娃家主题活动——抱娃娃的正确动作时，教师可以率先为幼儿进行示范，并引导幼儿进行认真地观察，使幼儿对抱娃娃的正确动作进行学习和认识。接下来，在教师讲解之后，引导幼儿进行模仿。通过让小班幼儿一边观察，一边模仿，使主题游戏活动得到更加有效地开展，并使幼儿掌握方式、方法。在示范学习后，教师应注重组织幼儿进行相互评价交流，做好组织评选，帮助幼儿参与娃娃家主题活动树立学习榜样。通过联系讲解示范，并对幼儿参与活动情况进行有效评价，使娃娃家主题活动的开展效果及质量得到有效地提高。
        结束语：综合上述分析来看，在新的教育教学形势下，小班娃娃家主题游戏活动的开展，要求教师对小班幼儿的身心发展特点做好把握，能够联系语言教学、示范教学，引导小班幼儿对娃娃家主题活动内容进行有效地把握，强化幼儿的学习及理解。同时，在开展娃娃家主题活动过程中，教师要关注于幼儿的主体地位，增强幼儿参与游戏活动的体验感，使幼儿在相互沟通及交流中，获得良好的游戏体验，为幼儿更好地成长及发展打下良好基础。
参考文献：
[1]杨柳.依托情绪绘本主题开展小班情绪教育的实践策略——以绘本主题《菲菲生气了》为例[J].教育教学论坛,2020(53):97-98.
[2]朱诗韵.在“圆圆的”世界里与幼儿一起创想——浅析主题背景下小班幼儿美术深度学习支持策略[J].美术教育研究,2020(05):134-135.
[3]余茜.让创意戏剧点亮幼儿主题活动[J].华夏教师,2019(07):66-67.
[4]费玲俐.豆豆总动员精彩无极限——小班主题活动之教育反思[J].科学大众(科学教育),2015(09):98.
[5]江志媛.浅谈小班区域环境的创设与材料的投放[J].科技创业家,2013(15):168