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基于核心素养视野下初中化学课堂构建探究

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：王娜

[导读] 现阶段的初中化学教学不仅要求教师能够利用合理的教学手段来有效提升初中生的化学知识储备量，同时也要结合具有时代性的教学内容来培养初中生的化学核心素养，使其能够在相对轻松、愉悦的学习氛围中获得更加全面的发展与提升。

陕西省延安新区外国语学校王娜

摘要：现阶段的初中化学教学不仅要求教师能够利用合理的教学手段来有效提升初中生的化学知识储备量，同时也要结合具有时代性的教学内容来培养初中生的化学核心素养，使其能够在相对轻松、愉悦的学习氛围中获得更加全面的发展与提升。本文以核心素养为背景，深入研究了能够切实提升初中化学课堂教学效率的策略，望相关言论能够给予广大教师一定启示。
关键词：核心素养；初中化学；课堂构建探究
        引言：传统初中化学课堂中灌输式、重理论轻实践的教学模式已经无法满足当下初中生的学习与发展需求，现如今的教学主张更加提倡教师利用高效的教学活动来充分培养初中生的综合化学能力以及化学学科素养。由此就需要教师能够积极地转变教学观念，运用更符合现代教学思想的手段与内容为初中生提供更加轻松、愉快的化学课堂，促进其获得更加全面的进步与发展。
        一、转变传统教学理念，培养学生的核心素养意识
        传统教学模式中教师大多采用“老师机械化地讲授知识内容，学生麻木地记录、背诵知识重点”的教学方式，尽管这种“灌输性”的教学课堂能够在一定程度上提升初中生的化学成绩，却也会使其在长久形式化、单一化的教学活动中丧失了学习兴趣以及学习热情，不仅导致其后续的化学成绩无法有效提升，同时也无法展现其学科素养[1]。由此，就需要教师将一部分的课堂“展示权利”交予到初中生手中，利用提问的方式来引导其进行深度思考与探究，并给予其充分地探索时间与空间，进一步地提升其思考能力、认知能力等多方面综合性化学核心素养。以人教版初中化学九年级上册中的“我们周围的空气”为例，教师在开展这一部分知识内容的教学活动之前，就可以通过问题“请问同学们空气中哪种气体占比最多？它是氧气吗？我们应该怎么在空气中提取氧气？”等问题来引导初中生进行思考与探究。而在学生思考过后，使其带着对答案的好奇心以更加积极地心态去完成后续知识的探索活动，进而全面提升其综合性核心素养。
        二、采用多样教学方法，加深学生的核心素养展现
        随着教学改革的不断深入，初中化学教师能够运用的教学手段也愈发先进高明，由此就需要教师能够充分结合教材内容以及初中生的真实需求，通过多元化的教学活动来提升其学习兴趣，促进其思维发展[2]。以人教版初中化学九年级上册这本教材为例，教师就可以按照不同教学环节的知识内容带领初中生开展更具实效性的教学活动。

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例如在学习“物质构成的奥秘”时，教师就可以为初中生构建多媒体教学情境，通过播放分子、原子结构科普动画等的方式来帮助其以更直观的方式加深对这部分知识的理解；而在学习“自然界的水”这一章节的内容时，教师就可以引导初中生通过小组合作共同开展“净化污水”实验活动的方式来帮助其在学习化学理论知识的基础上提升其实践能力以及合作能力，达到培养其化学核心素养的教学目标。
        三、充分利用化学实验，强化学生的核心素养渗透
        传统的化学教学课堂受到应试教育的影响，并不提倡教师在授课过程中开展实验教学活动，忽略了实验对化学课程以及初中生核心素养的重要影响，最终造成初中生学习效率低、学习积极性差的教学窘境。由此就要求教师要鼓励初中生多进行化学实验，使其在实验中感知化学知识的魅力，进而落实知行合一的教学目标[3]。以人教版初中化学九年级上册中的“碳和碳的氧化物”为例，教师在设计这一章节的教学内容时，就应该预留出一定的教学时间来引导初中生进行诸如“制取二氧化碳”的实验活动。在加强其知识储备量的基础上提升其动手能力与思考能力等多方面综合性的化学核心素养与能力，促使其获得更好的发展。
        四、开展校外实验活动，提升学生的核心素养能力
        单调的课内实验活动并不能够满足初中生求新、求异的教学心理，为了进一步地提升其学习兴趣，同时也是为了使其能够充分感知到化学知识的魅力之处，就要求教师在保障其身心安全的基础上，积极动员如消防局、科学技术博物馆等社会力量，帮助初中生在更广袤的空间中细化化学知识。例如在学习人教版初中化学九年级上册中的“燃烧和灭火”时，教师就可以结合当地消防局的力量，引导初中生近距离地观察不同物质燃烧的反应以及诸如隔离灭火法、窒息灭火法、冷却灭火法等不同火源所适用的灭火方式，并及时汲取其中包含的化学知识。此举能够使初中生充分感知到化学知识的实用性，同时新颖的教学活动也能够提升其创新意识以及探索欲望，对培养其化学核心素养有着十分重要的积极影响。
        结束语：
        总而言之，转换、更新教学方式不仅是初中化学教师提升化学课堂教学效率的有效方式，同时也是初中化学教学事业的必然发展趋势。教师应该有意识的站在初中生的视角上来审视初中化学课堂的教学模式以及内容、活动的安排，从而为初中生设计、创建出更有针对性的高效化学课堂，意在提升其学习效率的基础上同步加强其化学应用能力以及学科核心素养。
参考文献
[1]杨玉琴,赵华. 核心素养视域下的初中化学专题复习课教学策略——以“我们周围的空气”复习课为例[J]. 化学教学,2018,(06):41-47.
[2]赵利. 基于初中化学核心素养的自主课堂教学实践研究[D].聊城大学,2018.
[3]杨凡. 核心素养视角下初中化学探究性实验“表现性评价”工具的开发应用[D].华中师范大学,2018.