巧用微课提高初中物理教学有效性方法探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

巧用微课提高初中物理教学有效性方法探究

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：汪宇浩旷世禹廖陈虹

[导读] 随着信息技术的发展和普及，互联网在教育中得到了广泛的应用。它为教师的课堂教学推广了新的教学方法。其中，微课教学得到了教师的普及和应用。

西华大学理学院汪宇浩旷世禹廖陈虹四川成都 610039

摘要：随着信息技术的发展和普及，互联网在教育中得到了广泛的应用。它为教师的课堂教学推广了新的教学方法。其中，微课教学得到了教师的普及和应用。因此，在物理教学中，必须重视微课教学，必要时加以运用，以提高物理教学的有效性。本文主要探讨初中物理有效的教学策略以及如何运用微课教学提高初中物理的教学效果。
关键词：初中物理；微课；有效性
        引言：微课教学具有时效性、灵活性和针对性等明显优势。与传统的教学方法相比，微课教学可以激发学生的学习兴趣。在初中物理教学中，微课教学可以直接向学生展示抽象的物理概念或理论，使学生有效地学习物理。传统的“应试教学”模式限制了教师对微课技术应用的理解。教师盲目灌输知识，降低学生的学习热情。微课技术在改善这种状况方面发挥了很好的作用。教师应善于结合实际教学内容，创造性地发挥微课教学在物理教学中的作用。
        一、微课在初中物理教学中的作用
        微课一般是指具体的信息技术教学手段。为了使学生获得最佳的学习效果，学生需要学习的知识或内容通过特定的教学手段和设备展现给学生。这是一个针对特定主题和学习内容设计的在线视频课程。因此，在传统课堂的基础上，借助信息技术和多媒体网络终端，微课堂实际上是一种新型的教学资源。对于学生来说，他们没有掌握的东西可以在课后观看，直到他们完全掌握为止。它可以为老师节省一些时间。因此，对于初中物理教师和学生来说，微课教学可以促进他们的物理教学。
       二、在物理教学中巧用微课的策略
        （一）妙用微课助力课前预习
        预习对物理教学至关重要。如果学生预习得当，教师在课堂上更容易完成教学任务。然而，学生预习的现状并不理想。如果我们接触到新的知识，我们可以想象课堂的效率。但如果教师利用微型课堂引导学生进行预习，将大大提高接受度和课堂效率。因此，在教学之前，教师可以根据章节中的相关知识点制作相应的微课预习课件，引导学生在课前预习，提前知道下一步，使学生在指导方案中有步骤、有针对性地结合内容，从而大大提高学生预习的质量。这种高质量的预习将为未来的课堂学习打下良好的基础。例如，在讲授第4章“光”时，教师可以将微课的长度控制在10分钟之内。通过视频和动态图片，学生可以初步了解光的反射、折射和分散的概念。
        （二）妙用微课助力课中提升
        在正常的课堂教学中，教师经常通过PPT或口头报告来总结课堂内容。虽然这种总结很有效，但实际上很难保证，因为学生容易在课堂的最后一刻分心，而抽象的问题会大大增加学习的难度。因此，为了提高学生在课后的注意力，微课可以用来解决这个问题。例如，在第三章“声音的世界”中，教师可以制作相应的微课，在教学声音特征时展示一些“声音”。演奏两种不同的声音，并比较音高的不同。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，播放一个男声和一个女声。帮助学生分析为什么男性的声音“低”，女性的声音“高”。根据超声波和次声的内容，教师可以在微课上展示一些案例，帮助学生了解人和动物的听力范围，也帮助学生了解人与动物的听力范围的差异，使学生对枯燥的物理知识有生活化的体验和理性的感知。
        （三）妙用微课助力课堂总结
        在教学过程中，知识回溯容易被忽视。课堂教学结束后，教师引导学生结合微视频对学习内容进行总结，再现重点和难点，加深印象。例如，教师在完成《机械运动》的教学内容后，可以将一节课的内容制作成2-3分钟的基本微课视频，并设计几个归纳选择题插入到微课视频中。只有答案正确，我们才能继续。在微视频的最后，总结了本文的重点和难点，并进行了最后的浏览。并总结学生在课堂上的表现、存在的问题，督促他们课后反思。
        （四）妙用微课助力课后拓展
        物理学与生命密切相关。除了正常的教学活动，教师也不应该忽视课外学习。微课教学是课外学习的重要辅助手段。教师应打破传统教学的认知框架，给予学生足够的主动性，帮助他们体验物理知识在现实生活中的应用。例如，一些具体但困难的物理实验可以通过视频的形式展示给学生。这些实验向学生全方位展示，让学生感受每一次实验的过程。使我们更加直观，更加深刻的理解书中的知识。我们也可以鼓励一些有条件的学生在课后记录下自己物理知识实践的全过程，并制作相应的微课视频，在课堂上与大家分享。这不仅有助于学生建立自信，增强自尊，而且为教师的教学增加了更多样化的材料，这对提高物理教学质量是大有裨益的。
        结束语
        综上所述，初中生的学习能力和思维能力正处于快速发展阶段。在这一阶段，有效的体育知识教学活动可以引导学生形成良好的体育知识学习能力和科学价值观，有效地促进学生在学习过程中的全面发展。在初中物理教学中，应重视微课教学，并将其应用于教学实践，以促进初中物理的有效教学。同时，要重视微课课的运用，避免盲目使用微课课，以提高物理教学的有效性为最终目标。简而言之，在物理教学过程中，微课教师应给予合理的认识，打破传统应试教学模式的局限，充分发挥小班化的优势，促进学生自主学习能力的发展，帮助学生在学习的基础上有效地学习物理知识，提高初中物理教学的有效性。
参考文献：
[1] 沈世飞. 巧用微课提高初中物理教学有效性[J]. 数理化解题研究, 2020, (23):54-55.
[2] 罗隆飞. 巧用微课提高初中物理教学有效性探索[J]. 家长, 2020, (21):107-108.
[3] 陶余树. 巧用微课提高初中物理教学有效性探讨[J]. 新玉文艺, 2020, (10)
[4] 艾可平. 巧用微课提高初中物理教学有效性探讨[J]. 成长, 2020, (6):134.
[5] 郑秀玲. 巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J]. 成才之路, 2019, (24):64.
作者简介：
汪宇浩（2000-），男，汉，四川省成都市，本科，研究方向：应用物理学
旷世禹（2000-），男，汉，四川省成都市，本科，研究方向：应用物理学
廖陈虹（2000-），女，汉，四川省绵阳市，本科，研究方向：应用物理学